1.我國環(huán)境會計教育的現(xiàn)狀

　　會計專業(yè)知識的學習往往通過三個途徑：高等教育、企業(yè)高管培訓、會計人員繼續(xù)教育。目前，國內(nèi)高等院校中幾乎都沒有專門開設環(huán)境會計課程，只是有些院校將環(huán)境會計的內(nèi)容穿插在傳統(tǒng)的會計專業(yè)課程中，希望在培養(yǎng)學生環(huán)境意識的同時，對財務會計知識進行前沿性的思考。企業(yè)高管間的培訓交流仍以經(jīng)營管理理念和方法為主要內(nèi)容，關于社會責任的培訓，還是屈指可數(shù)。會計人員繼續(xù)教育或者會計職稱考試中都沒有將環(huán)境會計納入學習內(nèi)容。但隨著環(huán)境的日益惡化和公眾環(huán)境意識的增強，人們不得不思考環(huán)境會計的學習研究與其亟待實施的現(xiàn)實矛盾。形成這種現(xiàn)狀的主要原因：①我國的環(huán)境會計研究還處于探索階段，對環(huán)境會計的基本理論還沒有形成統(tǒng)一的認識，至今還沒有環(huán)境會計準則做指導。②缺乏專業(yè)的環(huán)境會計研究團隊。環(huán)境會計是一門由環(huán)境學、經(jīng)濟學、會計學、生物學等多學科交叉滲透而成的學科，需要專業(yè)多元化的研究團隊做支撐。③環(huán)境會計還沒有置于高等院校的教學和研究中，教學目的尚不明確。

　　2.英、美國環(huán)境會計教育經(jīng)驗對我國的啟示

　　2.1教育目的方面

　　EpstEin（1995）的研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境會計如果用傳統(tǒng)的會計方法來勉強延伸，可能扭曲環(huán)境行為對企業(yè)損益影響的真實內(nèi)涵，甚至影響企業(yè)與環(huán)境相關的戰(zhàn)略決策。

　　Bebbington和Gray（1996）研究認為，高等教育中的會計專業(yè)學習并沒有教會學生如何運用會計原理舉一反三地學習其他知識，而只是學習了現(xiàn)有會計準則如何具體實施。環(huán)境會計的現(xiàn)實需求的旺盛與環(huán)境會計人員短缺的落差成為環(huán)境會計教育的首要目標。他們還發(fā)現(xiàn)，企業(yè)財務人員因對環(huán)境成本管理的陌生與主動，經(jīng)常使企業(yè)錯失很多發(fā)展機會。

　　Sefcik等（1997）的研究發(fā)現(xiàn)，作為多學科交融的一門新興學科，環(huán)境會計的研究和學習可以拓寬學習者的知識寬度，更能處在一個更全面的視角看待會計學科。環(huán)境會計教學的意義不僅僅在滿足市場實務的需要，更多的是改革會計教學，從強調(diào)技能培養(yǎng)轉移到培養(yǎng)學生學會處理會計與其他學科之間的關系上。

　　Grinnell和Hunt（2000）的研究認為，環(huán)境會計教育有助于學生理解公司在公眾環(huán)保意識強烈的今天所做出的戰(zhàn)略決策，處理環(huán)境事務的能力將是學生求職過程中的一個優(yōu)勢。

　　2.2開設課程方面

　　英美兩國中大多數(shù)高等院校將環(huán)境會計內(nèi)容列入到教學大綱內(nèi)，而且將有更多的院校學習這種做法。但是較少學校專門設置環(huán)境會計課程，而是將環(huán)境會計內(nèi)容作為傳統(tǒng)會計的延伸或將環(huán)境會計教學融入其他教學課程內(nèi)。

　　2.3教學內(nèi)容方面

　　英美兩國高等院校的教學內(nèi)容大體分為環(huán)境會計概述、環(huán)境管理會計、環(huán)境財務會計。 Yakhou、Dorweiler（ 2002）和Steven-son（ 2002）的研究發(fā)現(xiàn)大部分學校會在講授財務報告時涉及環(huán)境信息的披露方式、內(nèi)容，會在講審計報告的時候，考慮環(huán)境信息對審計意見的影響，甚至對報表編制基礎的影響。他們還發(fā)現(xiàn)環(huán)境財務會計的教學比起其他兩項重視度更大，這可能與社會對報表披露環(huán)境影響的要求越來越高有關。

　　3.我國環(huán)境會計教育的可行性分析

　　3.1環(huán)境會計需求日益強烈

　　我國至今已頒布若干環(huán)保法律，這些環(huán)保法律督促企業(yè)在利潤最大化的同時，考慮社會責任及公眾形象。企業(yè)越來越明顯地意識到環(huán)境行為對財務狀況、經(jīng)營成果及現(xiàn)金流量的影響，擁有環(huán)境會計知識的人才更具有競爭優(yōu)勢。一系列環(huán)保法律的頒布和實施，尤其是對違法行為的懲治和宣傳，使環(huán)保意識深入人心。

　　3.2環(huán)境會計研究的日益深化

　　環(huán)境會計研究的數(shù)量及質(zhì)量都在明顯上升。環(huán)境會計基本理論研究即確定會計對象、會計目標、會計原則與會計假設，并對會計要素進行確認、計量和披露。盡管我國環(huán)境會計實證研究較少，但對環(huán)境信息披露的分析占了絕大部分，且正在由最初的描述性研究逐漸過渡到分析性研究。

　　3.3可以借鑒國外成熟經(jīng)驗

　　雖然因國情的不同，他國環(huán)境會計及其教育的基本理念的精華仍值得借鑒，一些發(fā)達國家的經(jīng)驗教訓可以幫助我們少走彎路，與他國的交流與學習是發(fā)展我國環(huán)境會計教育的有效途徑。

　　4.發(fā)展我國環(huán)境會計教育的建議

　　4.1加強環(huán)境會計研究團隊建設

　　鑒于環(huán)境會計學科的特點，涉及社會性、會計學、管理學、經(jīng)濟學、生物學等學科，環(huán)境會計研究團隊當然需要這些方面的專家共同探討研究。會計學的團體組織與生物學、社會學的團體組織應當聯(lián)合起來組織各方面的專家定期交流討論，才能將環(huán)境會計的研討立于更廣的視角，同時與國外學者進行交流訪問，促進環(huán)境會計研究的多元化。

　　4.2加強環(huán)境信息披露的強制性

　　政府應完善披露企業(yè)行為對環(huán)境信息的相關政策，督促公眾對企業(yè)經(jīng)營行為的監(jiān)督。環(huán)境信息披露不僅僅局限于財務報表，在政府的相關公共網(wǎng)站及其他公開場所曝光企業(yè)污染環(huán)境的行為也是有效的渠道。對環(huán)境信息披露的要求將鼓勵企業(yè)重視企業(yè)對環(huán)境的重視，從而加大對環(huán)境會計人才的需求與培養(yǎng)。

　　4.3逐漸將環(huán)境會計內(nèi)容滲透到會計教學及培訓中

　　任何事物都有一個循序漸進的過程，環(huán)境會計教育也是。在高等院校教學中，嘗試將環(huán)境會計的內(nèi)容與會計專業(yè)知識教學、學生社會責任感的培養(yǎng)結合起來，在實踐中總結教學經(jīng)驗。企業(yè)在組織員工培訓中增加環(huán)境意識的滲透，不僅對企業(yè)形象有很好的促進作用，更能提高企業(yè)資源運營效率，建設環(huán)境友好型企業(yè)。會計人員繼續(xù)教育中融入環(huán)境會計的知識，能提高環(huán)境會計的影響力，從而帶動企業(yè)的了解和認識環(huán)境會計。