在會計實務(wù)中，會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)低，且容易受利益驅(qū)動，導(dǎo)致會計責(zé)任缺失現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，影響了市場資源的優(yōu)化配置，損害了會計信息使用者的利益，危害了會計人員的自身利益。筆者認(rèn)為，責(zé)任教育是會計教育之本，提高在校學(xué)生會計責(zé)任感是提高會計人員責(zé)任感的必由之路。高等院校應(yīng)對學(xué)生加強專業(yè)技術(shù)教育，提高其職業(yè)技術(shù)水平，同時進行會計責(zé)任感教育、會計職業(yè)道德教育及相關(guān)法律法規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任為重”的道德情操。

　　首先，注重在校學(xué)生對會計相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，減少責(zé)任感無意缺失情況的發(fā)生。一要加強會計相關(guān)法律、法規(guī)學(xué)習(xí)。會計業(yè)務(wù)操作應(yīng)同相關(guān)法律、法規(guī)緊密結(jié)合，筆者建議增設(shè)相關(guān)法律、法規(guī)學(xué)習(xí)課程，并作為會計專業(yè)必修課加以學(xué)習(xí)，可以使會計后續(xù)人員深入了解、合理利用相關(guān)法規(guī)，進而降低學(xué)生未來從事會計業(yè)務(wù)的風(fēng)險，減少責(zé)任感無意缺失情況發(fā)生的可能。二要加強會計相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)。會計從業(yè)人員要對財政、稅收、金融等相關(guān)學(xué)科有所了解。高校應(yīng)把財政學(xué)、會計電算化、金融學(xué)等學(xué)科作為會計專業(yè)必修課程加以設(shè)置，并采取對待會計專業(yè)學(xué)科的態(tài)度進行教學(xué)，進而提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力，減少無意出錯的可能性。三要加強手工模擬實驗課程學(xué)習(xí)。在一般情況下，高校手工模擬實驗課都安排在學(xué)生畢業(yè)之前，這使手工模擬試驗十分倉促，對學(xué)生會計業(yè)務(wù)素質(zhì)提高作用不大。筆者建議將手工模擬實驗課程同理論課程結(jié)合教學(xué)，教與學(xué)相互結(jié)合，共同提高，使會計后續(xù)人員具有堅實的會計業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

　　其次，加強在校會計學(xué)生管理，降低責(zé)任感無意缺失風(fēng)險。一要加大在校學(xué)生教育管理。大學(xué)是提供高素質(zhì)會計人員的“工廠”，對業(yè)務(wù)能力差、專業(yè)知識掌握能力不強的學(xué)生應(yīng)視為“不合格產(chǎn)品”清除。這種做法可以使整體會計隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，減少會計人員責(zé)任感無意缺失的可能，降低責(zé)任感無意缺失風(fēng)險。二要加強會計專業(yè)學(xué)生從業(yè)資格證管理，以保證資格證持證者真正具備會計工作從業(yè)能力。能否保證會計從業(yè)資格證的權(quán)威性、嚴(yán)肅性是決定會計人員是否具有責(zé)任感的重要因素。筆者建議學(xué)校提供從業(yè)證考試報名點并提供培訓(xùn)，其收費不高于外部中介，由此可在一定程度上提高從業(yè)證獲得者的素質(zhì)。三要改革現(xiàn)行本科考試制度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。高校很少進行考試，很多課程考試包括專業(yè)必修課考試僅在期末進行，這即不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不利于教師教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后對本專業(yè)知識知之甚少。筆者建議提高考試頻率，必修課程至少每學(xué)期進行3次考試，促使會計后續(xù)人員提高專業(yè)學(xué)習(xí)自覺性，真正掌握會計業(yè)務(wù)知識的精髓。

　　再次，重視對在校學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，杜絕會計人員責(zé)任感故意缺失的可能。在整個會計教學(xué)過程中，教師在傳授專業(yè)知識和技能的同時還應(yīng)重視對學(xué)生會計責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生充分理解其含義，取得理想的教學(xué)效果。一是通過教育培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)。各高校應(yīng)開設(shè)會計職業(yè)道德課程，通過進行職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹立“誠信為本、操守為重、堅持準(zhǔn)則、不做假賬”的職業(yè)理念；還應(yīng)開設(shè)會計誠信缺失案例課程，選擇國內(nèi)外有關(guān)會計誠信缺失的案例進行剖析，使學(xué)生充分了解會計人員不講誠信、提供虛假會計息的危害，提高其對會計職業(yè)道德的認(rèn)識，增強會計責(zé)任感。高校應(yīng)有意培養(yǎng)大學(xué)生奉獻精神。市場經(jīng)濟中的金錢誘惑容易使會計人員喪失原則，因此必須在學(xué)生時代就開始培養(yǎng)其奉獻意識。高校應(yīng)定期要求學(xué)生在不需要任何報酬的情況下為學(xué)�；蛘咚�人服務(wù)，培養(yǎng)其奉獻精神。另外高校還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生與違法勢力作斗爭的精神�？梢酝ㄟ^模范演講的形式，或抓與違法勢力作斗爭的典型案例對學(xué)生進行教育。二是通過獎勵方式，促使學(xué)生自覺提高道德素質(zhì)。許多本科學(xué)校對會計專業(yè)都設(shè)置了學(xué)習(xí)獎學(xué)金，只要成績好就有機會獲得，而不管學(xué)生的分?jǐn)?shù)是通過何種途徑取得，筆者認(rèn)為這同拋失責(zé)任感獲取利益沒有本質(zhì)區(qū)別。在此建議學(xué)校開設(shè)道德獎學(xué)金，發(fā)放給考試從不作弊、樂于助人、道德素質(zhì)高的學(xué)生。這可以提高學(xué)生道德培養(yǎng)的自主性，糾正其錯誤的價值觀，降低責(zé)任感故意缺失風(fēng)險。設(shè)道德獎學(xué)金，發(fā)放給考試從不作弊、樂于助人、道德素質(zhì)高的學(xué)生。這可以提高學(xué)生道德培養(yǎng)的自主性，糾正其錯誤的價值觀，降低責(zé)任感故意缺失風(fēng)險。