摘要：大類招生培養(yǎng)模式，是高校為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，改變過去長期按專業(yè)招生的一貫做法，改革為高校招生不分專業(yè)，而是按學科大類或院系招生。讓學生經過一年或兩年的基礎學習后，根據本人意思、興趣、就業(yè)去向以及社會需求和自主擇業(yè)的實際情況，進行中期專業(yè)分流的一種新型人才培養(yǎng)模式。

　　關鍵詞：專業(yè)分流；轉變；趨勢

　　所謂大類招生，就是將學科門類相同或相近的專業(yè)合并歸類招生，它是相對于按專業(yè)招生而言的一種新型的招生方式。大類招生培養(yǎng)模式是高校為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，改變過去長期按專業(yè)招生的一貫做法，改革為高校招生不分專業(yè)，而是按學科大類招生，讓學生經過一年或兩年的基礎學習后。根據本人意愿、興趣、就業(yè)去向以及社會需求和自主擇業(yè)的實際情況，進行中期專業(yè)分流的一種新型人才培養(yǎng)模式。大類招生是普通高校招生制度改革的新嘗試。以這種招生方式錄取的新生，將在本科階段的大一至大二統(tǒng)一學習基礎課，大二、大三時根據各自的興趣愛好再進行專業(yè)分流。這種新型的招生方式已在越來越多的高校試行。該模式實現(xiàn)了由學生接受單一學科背景下的專業(yè)教育，向接受多學科交叉、通識教育基礎上的寬口徑教育的轉變，這在一定程度上避免了考生填報志愿的盲目性，滿足了學生個性化發(fā)展的需要，同時也順應了學科發(fā)展綜合化、人才需求多元化的趨勢。

　　1 學院進行大類招生的優(yōu)越性

　　(1)在一定程度上減少了學生填報專業(yè)志愿的盲目性，填報志愿可供選擇的范圍更寬。以往填報志愿時，若干個專業(yè)之間學生往往很難取舍，入學后調專業(yè)的現(xiàn)象也很多。按大類招生以后，幾個專業(yè)“合并”到一個大類里，學生可以先進擇大類，在經過一段時間的在校學習了解后。能夠選擇自己最終的學習專業(yè)。

　　(2)按大類招生給學生提供了更多的專業(yè)選擇空間，學生選擇專業(yè)更加理智，專業(yè)的選擇也能夠更加適合社會需求。由于學生對所選擇專業(yè)具有更加強烈的主動性，有利于學生成才，在就業(yè)市場上的競爭力和優(yōu)越性也就更大。

　　(3)有利于從學校到學院的招生錄取工作。按大類招生，很大程度上緩解了冷門專業(yè)招生時的困難。高校按大類招生后，很多專業(yè)都歸類到一起招生。這就有效地避免了以往填報專業(yè)時比例失衡的現(xiàn)象，在一定程度上協(xié)調了各學院之間的招生工作，為下一步學院的教學管理工作的順利開展奠定了基礎。

　　2 學院在大類招生中必須堅持的原則

　　學院進行大類招生培養(yǎng)模式改革時要冷靜思考，不能不顧自身實際一哄而上，必須要堅持逐步推進、循序漸進的原則。

　　(1)要堅持從實際出發(fā)的原則。在大類招生培養(yǎng)模式改革中，必須要從自身實際出發(fā)，量力而行。要避免盲目擴大招生口徑，否則，將會出現(xiàn)學科、知識體系相互割裂的現(xiàn)象，最終影響辦學水平和人才培養(yǎng)質量。

　　(2)要堅持大類跟專業(yè)相區(qū)分的原則。學院在分類招生上必須要做到大類跟專業(yè)分別招生，而不是將所有專業(yè)都劃分人大類。對于一些特殊類專業(yè)。如藝術、傳播、編導類等一些專業(yè)性很強的專業(yè)，由于該類專業(yè)對學生的特殊要求，就不適合大類招生，否則會影響學生入學后的專業(yè)培養(yǎng)。

　　(3)要堅持整體優(yōu)化的原則。大類招生人才培養(yǎng)模式目的是有效地利用學校內部多學科優(yōu)勢，實現(xiàn)多專業(yè)的組合。在組合過程中必須要堅持整體優(yōu)化原則。實施大類招生培養(yǎng)模式，基礎課程應從培養(yǎng)學生知識、能力、素質的整體出發(fā)，加以優(yōu)化整合，建立更為合理的課程結構體系。

　　3 大類招生模式下學院的教學管理工作必須關注的問題

　　大類招生下，改變的不僅是招生模式，還包括整個教育理念、人才培養(yǎng)模式、教學運行等涉及各個環(huán)節(jié)的改變。因此，學院的教學管理工作必須要關注以下幾個問題。

　　(1)科學構建專業(yè)框架。合理設置招生口徑。專業(yè)框架的構建及招生口徑的設置是大類招生培養(yǎng)模式的關鍵環(huán)節(jié)。學院應在明確辦學定位與人才培養(yǎng)定位的基礎上，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)布局、合理調整專業(yè)結構、科學地構建專業(yè)框架。在分析自身的專業(yè)優(yōu)勢與特色、結合學校教學資源和教學工作實際情況的前提下，切合實際地設置招生口徑。招生口徑的設置直接決定著人才培養(yǎng)方案、課程結構體系的設計。應盡量避免相關相近學科專業(yè)分屬在不同院系。

　　(2)加快推進大類招生人才培養(yǎng)方案的制定與修訂。大類招生人才培養(yǎng)方案是推進大類招生培養(yǎng)模式的中心環(huán)節(jié)，必須要適應按大類招生的需要，從厚基礎、寬口徑的培養(yǎng)要求出發(fā)，注重學生綜合素質、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，促進學生全面提高，真正做到教學以學生為主體，以教師為主導，把學習的主動權交給學生，切實調動起學生學習的積極性。

　　(3)進一步完善學院教學管理運行機制。教學管理運行機制是順利實施大類招生培養(yǎng)模式的重要保障。大類招生培養(yǎng)模式要求學院必須改變以往剛性制度下的教學管理方式。代之以靈活、彈性的教學管理方式。積極推行以學生自主選擇學習內容為核心的學分制，逐步實行以學生為主體、教師為主導的導師制，修訂以彈性學制為主要內容的學生學籍管理規(guī)定，制定學生課程選修制等，從而建立一套與大類招生培養(yǎng)模式相適應的教學管理運行機制。

　　4 為適應大類招生模式學院在教學管理工作中應制定相應的規(guī)章制度

　　(1)要制定比較完善的大類招生人才培養(yǎng)方案和課程體系。大類招生是高等教育的趨勢，但是它要求學校要有相對齊全的學科和高質量的基礎課和通識課程。因此，我們要高度重視人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系改革以適應大類招生的需要。

　　(2)要加強學院師資隊伍建設，完善專業(yè)負責人制度和導師制。師資隊伍建設與學科專業(yè)建設密切相關。學科專業(yè)建設的長足發(fā)展，必須要有一支年齡結構、知識結構都比較合理的師資隊伍。每個專業(yè)都應配備專業(yè)負責人，選拔專業(yè)素質高、能力強的專業(yè)人才，在人才培養(yǎng)方案的制定、修訂和對學生進行專業(yè)教育中發(fā)揮積極作用。每個班級應配備導師，在學生進行專業(yè)分流中對學生進行及時指導，為學生答疑解惑。

　　總之，按大類招生這一高校招生新模式的出臺。最根本的目的是為了適應當今高等教育人才培養(yǎng)新模式的發(fā)展需求。這一招生模式正處在發(fā)展和積累經驗時期。還沒有建立相對完善、成熟的體系，它的發(fā)展推行受到多方面條件的制約。因此，在學院的教學管理工作中，我們要積極創(chuàng)造條件試行按大類招生，循序漸進。積累經驗，不能操之過急。無論何種招生模式，隨之而來的教學管理的最終目的都是培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、應變能力的高素質復合型人才。為經濟、社會的和諧發(fā)展發(fā)揮其聰明才智，貢獻力量。