隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展，社會保障機制的不斷完善，企業(yè)人才流動速度越來越快。無論是人才正常的流動還是突發(fā)性的人才流失，企業(yè)都會在一定程度上存在人才短缺問題，人才儲備就必然成為企業(yè)未來人力資源發(fā)展壯大的必然手段。人才儲備是指通過一定的組織行為、政策導向和市場配置手段，有目的地把事業(yè)急需的高素質(zhì)人才聚集到發(fā)展的第一線，在使用中培養(yǎng)高層次后備人才的一種具有前瞻性的人才開發(fā)和積蓄機制。

　　我國每年有上百萬的畢業(yè)生走出高校，進入社會。從2003年的212萬，到2004年的280萬，到2005年的338萬，到2006年的413萬人，大學畢業(yè)生人數(shù)一路攀升， 2007年竟高達495萬。在眾多的大學畢業(yè)生中，企業(yè)竟很難找到合適的人才。這和如今大學生就業(yè)難的現(xiàn)象形成了鮮明的對比。一方面，大學生找工作“踏破鐵鞋無覓處”，另一方面，企業(yè)又為找不到合適的人才而焦頭爛額。因此，把兩方的需求有效的結合起來，不僅能促成“雙贏”的局面，更能維護社會的穩(wěn)定。

　　一、企業(yè)從高校儲備人才的現(xiàn)實意義

　　培養(yǎng)造就、留住并使用好大批高層次人才，特別是高素質(zhì)、勇于創(chuàng)新的年輕后備人才，是實現(xiàn)人才工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的迫切需要，是保持經(jīng)濟較長快速增長期的必然要求。儲備的目的是留住和用好人才，為企業(yè)人才流動做好準備；面對高校儲備的對象是高學歷、高素質(zhì)、高層次人才，針對具體崗位提前對預備人才進行培養(yǎng)、鍛煉，使他們提前熟悉業(yè)務，當人事變動時能快速上崗；儲備的根本任務是優(yōu)化人才結構，激發(fā)隊伍活力，促進人才成長，拓寬選人用人的視野。

　?。ㄒ唬┢髽I(yè)從高校儲備人才可以減少員工流失

　　人才作為一種資源，先天具有向最有效率的地方流動的特性，所以，在不同行業(yè)、不同企業(yè)類型、甚至同行業(yè)競爭對手之間，開始了空前激烈的人才爭奪戰(zhàn)。人才爭奪必定有大部分企業(yè)面臨人才流失的現(xiàn)象，人才流失使企業(yè)承擔巨大的成本，包括人才交替成本、“無形資產(chǎn)”的流失、文化蛻變成本等。因此，如何防止人才流失，為企業(yè)的發(fā)展留住人才是眾多企業(yè)必須面對和解決的難題。

　　從高校實習生中儲備人才可以有效的解決這個難題。很多企業(yè)反映，剛剛踏上工作崗位的畢業(yè)生離職率高，對公司的忠誠度低，這其實是多方面原因形成的，主要有薪資期望落差、技能不能得到充分發(fā)揮、個體適應性差等因素。實習生在企業(yè)中實習的過程已經(jīng)對企業(yè)有了較為全面的認識，對自身能力也有了深入的了解，在工作過程中還鍛煉了團隊合作能力，并且接受了企業(yè)的文化熏陶，這些都能有效降低未來的離職率，防止優(yōu)秀人才的流失。

　?。ǘ┢髽I(yè)從高校儲備人才是為企業(yè)的長遠發(fā)展服務的

　　盡管人才市場的發(fā)展已經(jīng)使企業(yè)在招兵買馬方面輕松了許多，但合適的人力資源并不是企業(yè)可以用錢在市場上隨時隨意能夠購買的，這也是人力資源與其他資源最大的不同點。因此，“十年樹木， 百年樹人”，人才的內(nèi)部培養(yǎng)是企業(yè)人才儲備的重要部分，強調(diào)人才重要性，應該把人才的培養(yǎng)放在首位。大學生在校期間接受了先進的專業(yè)知識和高素質(zhì)的教育，有相當一部分學生還具備很強的創(chuàng)新能力，企業(yè)如果能把這些優(yōu)秀的大學生納入自己的人才庫，給他們提供實踐機會，使他們能夠把自己所學到的理論知識與企業(yè)的實踐結合起來，并為其中優(yōu)秀的學生“量身定做”培訓計劃，不僅為企業(yè)帶來收益，還能造就一批高技能、高素質(zhì)的人才隊伍，使企業(yè)在發(fā)展戰(zhàn)略上獲得長足的人才支持。

　　二、大學生實踐能力的重要性

　　（一）時代的發(fā)展對大學生實踐能力培養(yǎng)提出了新的要求

　　知識經(jīng)濟時代的特點對人類的生活、學習、工作方式都產(chǎn)生了重要的影響，一次性學習終身受用的傳統(tǒng)觀念和相應的學習、生活模式已經(jīng)過時，終身學習的理念已逐步被教育和社會各界接受。新的時代特征對人才發(fā)展提出了新的要求，即不僅要學會學習大量的高新尖知識，更要具備極強的創(chuàng)新意識及知識運用于實踐的能力。同時，對團隊合作能力、組織協(xié)調(diào)能力等專業(yè)知識技能以外的能力也有了較高的要求?？梢?，能力培養(yǎng)成為當今世界教育發(fā)展的趨勢，高等教育己經(jīng)不能僅僅局限于傳授知識，更要重視對學生走向社會后所需要的各種能力的培養(yǎng)。

　　（二）人力資源的競爭由學歷本位到能力本位的戰(zhàn)略轉變

　　如今，學習越來越成為人類生存發(fā)展不可或缺的手段，是增加個人收益、提升個人社會地位的重要途徑。因此，《中國教育與人力資源問題報告》中明確指出，我國必須實現(xiàn)從學歷本位到能力本位的戰(zhàn)略轉變，全面實施能力發(fā)展戰(zhàn)略，包括提高學習者的學習能力、就業(yè)能力、工作轉換能力和創(chuàng)業(yè)能力。教育部《2003—2007年教育振興行動計劃》中將增加實踐性教學環(huán)節(jié)視為實施“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程”的重要抓手，也為高校加強大學生實踐能力培養(yǎng)提供了有力依據(jù)，指明了改革方向。

　?。ㄈ┵I方市場狀態(tài)下對大學生的實踐能力提出了更高的要求

　　縱觀近幾年大學生就業(yè)現(xiàn)狀，在供大于求的“買方市場”狀態(tài)下，用人單位對錄用人員的要求越來越高，學歷與知識已不是用人單位唯一的選賢依據(jù)，實踐經(jīng)歷與能力水平在大學生成功就業(yè)中的地位越來越重要。因此，實踐能力是當前用人單位招賢納士的重要衡量標準，也是大學生自身順利實現(xiàn)就業(yè)和個體發(fā)展的重要需求。

　　三、高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生的現(xiàn)狀

　　在國外，高校與企業(yè)之間合作培養(yǎng)學生己經(jīng)成為備受關注的一種人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)為導向，充分利用學校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲得實際經(jīng)驗的校外工作有機結合，形成了以期提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力的合作教育模式。同時，實踐能力本身固有的“實踐性”特征也要求高校在培養(yǎng)學生的過程中，要積極引入各種社會資源，構建起校內(nèi)與校外、大學與用人單位之間全面互動的合作培養(yǎng)機制。

　　相形之下，我國至今為止尚未建立起完善的高校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)學生的有效合作機制，一些用人單位接收大學生實習是零散的行為居多，系統(tǒng)地參與高校的學生實踐能力培養(yǎng)工作的較少。用人單位配合學校培養(yǎng)大學生實踐能力工作大多是依靠個別實力雄厚的大型企業(yè)或企業(yè)領導人的覺悟程度及其對大學生實踐能力培養(yǎng)工作的認識程度。此外，企業(yè)接收學生實習過程中涉及到的學生人身安全、技術保密、成果分配、待遇等方面的法律與政策保障也很不健全，勢必影響用人單位參與學校人才培養(yǎng)工作的積極性及實際培養(yǎng)的效果。

　　長期以來，高校與用人單位之間較為突出的一種關系特點是供求關系，即人才培養(yǎng)方和人才雇用方的關系，鑒于大學自身固有的獨立性、學術性以及用人單位的市場性、利益性特征，二者之間在人才培養(yǎng)過程中是沒有過多的“交集”。隨著高等教育服務社會功能的逐步突顯，其開放性也不斷加強，近年來大學生就業(yè)市場出現(xiàn)的各種新狀況也對高校與用人單位之間的關系提出了嶄新的要求，即由相互獨立走向相互合作。很多高校已在積極探索“訂單式”教育，使工科和理科專業(yè)學生在學期間便通過實習等方式與用人單位建立聯(lián)系。例如，中國石油大學與中國石油、中國石化、中國海洋石油三大石油公司合作成立了教育與就業(yè)指導委員會，共同協(xié)商人才招聘事宜。三大公司聯(lián)合進校招聘，參聘單位300多家，1083名畢業(yè)生順利簽約，占2006屆本科畢業(yè)生的70％。新疆油田、青海油田等也在學校設立了獎學金，積極吸引學生到基層工作。

　　四、開拓企業(yè)人才儲備與大學生實踐互動的雙贏局面

　　國外對企業(yè)和學校之間的聯(lián)動機制已經(jīng)趨于成熟，國內(nèi)也相繼出現(xiàn)了一些好的合作方式，例如產(chǎn)學研、校企聯(lián)合培養(yǎng)基地等。這些合作方式，不僅為大學生提供了實踐機會，也為企業(yè)儲備人才拓寬了渠道。為了更好的實現(xiàn)企業(yè)人才儲備與大學生實習互動的雙贏局面，可以采取以下措施：

　?。ㄒ唬┻M一步完善校外實習機制

　　實習是當前高校與用人單位之間加強聯(lián)系、合作培養(yǎng)大學生實踐能力的一種重要形式，但目前我國高校的大學生實習制度在時間安排、形式類型、內(nèi)容及管理指導等方面都存在著不同程度的問題。主要需要改善以下幾方面：1.為學生提供更多的實習信息和機會；2.不同年級的學生分散安排不同的類型、不同內(nèi)容的實習；3.盡可能與專業(yè)掛鉤；4.臨近畢業(yè)的學生應該突出就業(yè)的特點。

　?。ǘ├庙椖亢献鳛閷W生提供實踐機會

　　高校與企業(yè)之間可以有很多合作項目，這在很大程度上為學生提供更多的實踐機會，同時，項目合作既可以針對不同年級、不同學科專業(yè)的學生分別開展，也可以融合不同年級、不同學科專業(yè)的學生，組成復合型的團隊共同完成項目任務，還能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力。

　　企業(yè)在和高校互動培養(yǎng)學生的過程中，要著重發(fā)現(xiàn)人才，把適合企業(yè)發(fā)展的學生納入自己的人才庫，通過儲備人才，優(yōu)化內(nèi)部結構，激發(fā)內(nèi)部活力。

　　1.根據(jù)大學生實習期間的工作表現(xiàn)，工作潛力，未來發(fā)展方向等方面的綜合評定，建立企業(yè)的人才庫，對進入企業(yè)人才庫的優(yōu)秀大學生進行導師——學生式的培養(yǎng)方式，使他們接受更多更專業(yè)的實際經(jīng)驗與技能培訓，從而激發(fā)出更大的潛能。

　　2.進行培養(yǎng)的對象要針對某一級別，而不是具體崗位。對于不同層次的員工及其具體的工作性質(zhì)，應制訂不同的培訓目標和深度。例如，一線的操作人員，加強其特定的專業(yè)知識和技能的培訓，人力資源部門還可以協(xié)助員工進行 “個人職業(yè)生涯設計”，并提供相應的培訓計劃和目標或進行崗位調(diào)整，盡可能地去發(fā)展他。對具備未來管理者的潛質(zhì)的學生，應分析并量身定做培訓課程，加強其短缺能力的培訓和綜合培訓。

　　3.進行人才儲備時，要把個人發(fā)展目標與工作結合起來，使個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相得益彰。只有大學實習生的個人發(fā)展目標與企業(yè)發(fā)展目標相融合，他們才能產(chǎn)生強烈的歸屬感，工作積極性才能得到有效提高，不僅為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益，自身的發(fā)展也能得到實現(xiàn)。

　　促進高校與企業(yè)對大學生聯(lián)合培養(yǎng)的機制，離不開政府的政策支持。政府的政策導向與支持是高校有效開展大學生實踐能力培養(yǎng)工作的重要保證，也是促進高校與社會用人單位之間建立起有序的合作培養(yǎng)機制的重要保證。國外很多發(fā)達國家都制定了相關政策來鼓勵用人單位參與高校實踐能力培養(yǎng)工作，其中最常見的是減稅政策。我國政府可以嘗試通過減免稅收、為高校在政策導向和經(jīng)費上予以相應的支持等優(yōu)惠政策，進一步鼓勵用人單位積極參與高校培養(yǎng)大學生實踐能力的活動。

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