【摘要】高校學(xué)生教育管理工作是學(xué)校整體工作的重要組成部分,是貫徹黨和國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校輔導(dǎo)員作為高校教育管理工作的實(shí)施者,擔(dān)任著主要的責(zé)任。根據(jù)學(xué)校教育理念和工作要求,隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,大學(xué)生的特點(diǎn)也在不斷的變化,如何適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求,做好新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作,成為思政工作者關(guān)注的焦點(diǎn)的問題之一。

　　【關(guān)鍵詞】高校;輔導(dǎo)員;思想政治教育;學(xué)生工作

　　1 引言

　　隨著高校擴(kuò)招政策的推動(dòng),全國(guó)大學(xué)生人數(shù)在不斷的增長(zhǎng),高校輔導(dǎo)員圍繞學(xué)生思想政治教育工作和黨建團(tuán)建、獎(jiǎng)貸勤補(bǔ)、新生入學(xué)教育及畢業(yè)生就業(yè)等日常工作,高校思想政治教育作為高校人才培育系統(tǒng)工程的重要部分,其工作重心應(yīng)放在大學(xué)生全面素質(zhì)和思想道德水平的教育和提高上,而不是單純的生活管理與活動(dòng)組織上,生活管理與活動(dòng)組織只是思想政治教育的載體,而不是內(nèi)容;安全穩(wěn)定也僅僅是基本要求,而不是最終目的;國(guó)家和地方對(duì)于高校困難學(xué)生的關(guān)注度不斷提高,基本上實(shí)現(xiàn)了只要愿意讀書,沒有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而退學(xué)的要求;一些關(guān)注大學(xué)生的單位和企業(yè)也給優(yōu)秀和困難學(xué)生提供了獎(jiǎng)助學(xué)金。從前年開始隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷動(dòng)蕩,新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

　　另外,隨著時(shí)間的不斷前進(jìn),90后也將正式進(jìn)入的我們大學(xué)生行列之中,當(dāng)代大學(xué)生基本上多是獨(dú)生子女,從小不需考慮照顧其他人,不懂謙讓;在家里祖輩、父輩的愛都集中于他們身上,使他認(rèn)為得到是理所當(dāng)然,而付出卻是萬萬不可,尊重長(zhǎng)輩更是無從談起;當(dāng)然這些只是社會(huì)普通的一個(gè)現(xiàn)象,對(duì)于90后的特點(diǎn)社會(huì)各界有不同認(rèn)識(shí)。但就高校管理而言,如何準(zhǔn)確把握這些學(xué)生的特點(diǎn)以及心理,并為其制定相應(yīng)的管理的方式,成為高校輔導(dǎo)員管理工作必須面臨的問題。

　　面對(duì)以上這些問題,高校輔導(dǎo)員工作情況將更加復(fù)雜,困難將更加多,壓力也會(huì)越來越大。學(xué)生管理思想道德教育學(xué)習(xí)生活課外生活實(shí)踐使我們深深認(rèn)識(shí)到,全面推進(jìn)高校教育管理就必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。

　　2 輔導(dǎo)員工作中面對(duì)新情況、新問題和新挑戰(zhàn)

　　在學(xué)生教育與管理方面事無巨細(xì),哪個(gè)部門都可責(zé)問指派學(xué)生輔導(dǎo)員。如此繁雜的事務(wù)性工作,使他們疲于應(yīng)付,難以保證有足夠的時(shí)間和精力去加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)或參加技能培訓(xùn),掌握從事政治思想教育必需的理論知識(shí)和技能,導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的政策、理論水平不高,不能有效地用科學(xué)的理論引導(dǎo)教育學(xué)生,對(duì)學(xué)生提出的一些政治思想問題不能給予很好地回答。大多停留在憑經(jīng)驗(yàn)工作的水平層次上,成了“業(yè)不精”、“心不專”的“萬金油”干部,不能真正成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

　　社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化,大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng),尤其是入世后,經(jīng)濟(jì)體制及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化將直接影響到大學(xué)生的就業(yè),也將對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想有較大的影響;如何弘揚(yáng)主旋律,廣泛深入地進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念;科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的完善,學(xué)生參與學(xué)校民主建設(shè)的意識(shí)有較大的增強(qiáng),思想較以往更加活躍;同時(shí),網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響也日漸凸顯,如何積極主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,使正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地;

　　當(dāng)前一些輔導(dǎo)員形成了只要學(xué)生不出亂子,就是做好了工作。輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中一直沿用“抓兩頭,帶中間”的工作方法,即抓干部,讓其發(fā)揮帶頭作用;關(guān)注犯過錯(cuò)誤的學(xué)生,千萬別讓他們?cè)偻甭┳?。而?duì)于占多數(shù)的中間學(xué)生,輔導(dǎo)員就很少過問了,這些學(xué)生因此感到失落和壓抑。因此,盡管做了不少辛苦的工作,但在心理上與青年學(xué)生似乎總是處在一種游離狀態(tài),難以滲透、難以走進(jìn)學(xué)生心理。管理手段也局限于開會(huì),談話等正面接觸形式。

　　高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和改革的不斷深化,完全學(xué)分制的逐步實(shí)施使得學(xué)生年級(jí)和班級(jí)概念打破,學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)體意識(shí)漸趨淡化;后勤社會(huì)化改革帶來的學(xué)生思想教育與管理空間范圍的擴(kuò)大,使得對(duì)學(xué)生教育和管理的難度增加;學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)使學(xué)生的消費(fèi)者意識(shí)和權(quán)益意識(shí)迅速增強(qiáng),管理與服務(wù)發(fā)生了碰撞和矛盾;大學(xué)生中獨(dú)生子女比例的增加,使得養(yǎng)成教育的難度有較大的增加;開放式教育帶來了教育觀念、管理理念和工作模式的新變化,傳統(tǒng)的“以管為主,共性培養(yǎng)”教育管理模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教育的要求;如何準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取豐富多彩、卓有成效的方式,有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。

　　3 應(yīng)對(duì)新時(shí)期新特點(diǎn),輔導(dǎo)員工作方式方法探討

　　面對(duì)如上的問題和工作中存在的不足,可見我們?nèi)绻荒芎芎玫慕鉀Q它們。必然會(huì)對(duì)我們的學(xué)生工作帶來不少的麻煩,甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的健康成長(zhǎng)。進(jìn)而可以說是給社會(huì)帶來不良影響,因此,對(duì)于新時(shí)代的特點(diǎn)和問題,以實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),探索適應(yīng)時(shí)代需要的管理方式成為高校思想政治教育工作的重要科研工作之一。

　　3.1 要言傳身教,以誠取信:

　　言傳是身教的基本方式,身教是言傳的有效手段。作為大學(xué)生的輔導(dǎo)員一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當(dāng)要求學(xué)生做到時(shí),首先應(yīng)要求自己做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

　　作為一名輔導(dǎo)員,除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外,還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí),少犯錯(cuò)誤,我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),注重自身良好品德的形成,以身作則,一視同仁,讓學(xué)生信服,努力增強(qiáng)自己的親和力,使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。平時(shí),輔導(dǎo)員要思想端正,生活習(xí)慣良好,儀表端莊、樸素大方,真正體現(xiàn)“學(xué)高為師,身正為范”的要求。如果每個(gè)輔導(dǎo)員有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

　　3.2 依據(jù)學(xué)習(xí)不同階段,引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度:

　　規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生工作者的重要職責(zé)學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),也是大學(xué)生生活的主旋律。大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有多樣性,不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),而且要掌握科學(xué)知識(shí)的形成過程、科學(xué)研究的方法,還要隨時(shí)注意了解自己所學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)。讓每個(gè)大學(xué)生盡快進(jìn)入角色并更好的適應(yīng)大學(xué)生活,是我們每一個(gè)學(xué)生工作者的職責(zé)。對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)要從入校時(shí)就抓起。新生入學(xué),學(xué)?？梢越M織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生、考上研究生的同學(xué)以及優(yōu)秀學(xué)生黨員等向新生介紹正確的學(xué)習(xí)方法、怎樣安排大學(xué)生活、如何確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);也可以聯(lián)系、組織往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀分子進(jìn)行現(xiàn)身說法,介紹學(xué)校專業(yè)是他們?nèi)蘸笫聵I(yè)成功的基礎(chǔ)和奠基石,介紹專業(yè)人士的成功事跡,使新生建立起良好的職業(yè)印象,為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)樹立好榜樣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　學(xué)生管理還必須以教學(xué)工作為中心,以嚴(yán)格管理為核心。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常查課、記考勤、定期開班會(huì)、講評(píng)學(xué)習(xí)情況、進(jìn)行考前紀(jì)律教育、考后及時(shí)總結(jié)等,促使學(xué)生重視學(xué)習(xí),教育學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光,任何時(shí)候都應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位。學(xué)生有了學(xué)習(xí)壓倒一切的觀點(diǎn),動(dòng)力有了,主動(dòng)性就出來了。同時(shí),要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的信念,這將是他們?cè)诖髮W(xué)里所收獲的畢身財(cái)富。

　　3.3 工作以實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀思想為指導(dǎo),貫徹“以人為本”的管理理念:

　　在學(xué)生工作中,我們要從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,承認(rèn)和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生有不同程度的自主權(quán)和選擇權(quán),允許學(xué)生參加學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)和日常管理工作,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我約束,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力,把以人為本當(dāng)作一種管理的哲學(xué)和觀念,實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作理念科學(xué)化;深入了解學(xué)生的心理活動(dòng)和需求,建立和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的不斷發(fā)展。

　　學(xué)生內(nèi)心世界是極豐富的,也是多變的,對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù),以至了如指掌,教育才具有針對(duì)性。了解的最基本手段是觀察,教師應(yīng)具備敏銳的觀察力,能從細(xì)微的表情中發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界,把握學(xué)生內(nèi)心變化不失教育時(shí)機(jī),當(dāng)然,要了解學(xué)生僅靠觀察是不夠的,學(xué)生更多情況是教師觀察不到的。

　　3.4 注意社會(huì)道德對(duì)學(xué)生思想品質(zhì),行為習(xí)慣的作用:

　　學(xué)生在社會(huì)中積極熱情、思想活躍、情感豐富,每天接觸大量的道德現(xiàn)象,容易接受正面教育的積極方面,但同時(shí)由于知識(shí)缺乏,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,分辨力較差,有的學(xué)生把不道德的行為概以思想解放,新觀念,予以肯定;甚至把自私自利個(gè)人主義看成合乎道德的;把制約不良行為的社會(huì)輿論和道德規(guī)范斥為落后保守反對(duì)。所以應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德理論灌輸和教育,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的道德評(píng)價(jià),使學(xué)生分清行為的是非,榮辱,美丑,善惡界限,來提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,可以組織學(xué)生進(jìn)行道德問題的討論,舉辦道德知識(shí)講座和競(jìng)賽,還可以組織學(xué)生就生活中遇到過的典型事件或常見現(xiàn)象進(jìn)行討論,在生活中,教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生做出道德評(píng)價(jià)榜樣,這是引導(dǎo)學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)關(guān)鍵,同時(shí)通過有計(jì)劃組織學(xué)生道德實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生道德水平。

　　學(xué)生工作從管理決策、組織實(shí)施到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都要依靠學(xué)生。所以在學(xué)生工作中應(yīng)該確立“以學(xué)生為中心”的思想,開展的工作都是為了服務(wù)于學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生為本的精神,適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展與創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)的客觀需求,尊重學(xué)生的人格特點(diǎn),積極聽取他們的意見,努力改正工作中存在的問題,使學(xué)生工作中多一些人文關(guān)懷。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 李大鵬,郭潔,王延春.高校學(xué)生參與管理的課題探討[J].成功(教育),2007,(03)

　　[2] 夏春榮.我國(guó)高等教育管理法制化若干問題的研究[J].考試周刊,2007,(41)

　　[3] 劉相明.用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校學(xué)生的穩(wěn)定和發(fā)展工作[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,(02)

　　[4] 劉紅斌.科學(xué)發(fā)展觀視野下高校政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè),2009,(06)

　　[5] 潘文慶.高校學(xué)生管理工作法治化探析[J].河池學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(04)

　　[6] 程向前,吳華明.試談制度化與人性化在學(xué)生工作中的融合[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(03)

　　[7] 呂潯倩.高校學(xué)生管理的法治化路徑探討[J].文史博覽(理論),2009,(03)