1 前言

　　國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是北京物資學(xué)院較早開(kāi)設(shè)的專業(yè)之一，2004年該專業(yè)就被列為校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的重任。但是，目前的人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求，需要對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行升級(jí)改造，形成以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合能力為主線的培養(yǎng)體系。

　　2 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

　　2.1 在課程設(shè)置上，偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)際操作

　　從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，尤其是國(guó)際間貨物的買賣，其工作的最大特點(diǎn)是要求商務(wù)人員在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，必須具有很強(qiáng)的實(shí)際工作能力。但多年來(lái)，國(guó)際與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)能給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)果只能是紙上談兵，無(wú)法做到學(xué)以致用。

　　2.2 對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力培養(yǎng)注重不夠

　　國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)涉外人才，而熟練的外語(yǔ)運(yùn)用能力已成為國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員的必備素質(zhì)之一。但是，在專業(yè)培養(yǎng)中，對(duì)外語(yǔ)重視不夠。外語(yǔ)課程設(shè)置少，并且教學(xué)過(guò)程中主要是中文授課，學(xué)生很不習(xí)慣用英語(yǔ)思維與操作。特別是學(xué)生缺乏練習(xí)口語(yǔ)的環(huán)境。

　　2.3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)沒(méi)有落實(shí)到位

　　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)教育學(xué)生的應(yīng)用能力，必須有能夠滿足技能訓(xùn)練要求的場(chǎng)所。目前，各高校都在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，利用教學(xué)軟件，進(jìn)行基本技術(shù)技能的訓(xùn)練。但是，很難建立較為穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐等提供集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

　　2.4 缺乏雙師型教師

　　目前，從事國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的教師大部分由高校應(yīng)屆畢業(yè)生而進(jìn)入教育領(lǐng)域，他們具備較高的學(xué)歷，但是普遍缺乏外貿(mào)企業(yè)的工作經(jīng)歷，對(duì)國(guó)際貿(mào)易的理論和操作、國(guó)際慣例、法律法規(guī)的理解還停留在課本上，滿足不了職業(yè)教育的需要。由于物資學(xué)院沒(méi)有出臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)惠的政策，教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高。由于教學(xué)、科研工作量考核等因素影響，任課教師與實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)少。

　　2.5 教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有考慮職業(yè)能力

　　目前本科教學(xué)依然強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，更沒(méi)有把培養(yǎng)職業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)也只是通過(guò)模擬軟件，使學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易的主要流程，沒(méi)有體現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易專門人才技能要求。建立適應(yīng)職業(yè)技能要求的教學(xué)體系，成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建議的重要任務(wù)之一。

　　3 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的建議

　　3.1 確立國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

　　以往的教學(xué)以理論教學(xué)為主，忽視實(shí)踐教學(xué)，因而國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)沒(méi)有完整的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)，結(jié)合其他院校的經(jīng)驗(yàn)，確立國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬、國(guó)際結(jié)算模擬、外貿(mào)單證課、國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸模擬、報(bào)關(guān)模擬和報(bào)檢模擬等國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)完備的實(shí)驗(yàn)課體系。

　　3.2 將職業(yè)技能納入培養(yǎng)方案

　　國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生主要從事進(jìn)出口報(bào)關(guān)、涉外貿(mào)易、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)單證、涉外商務(wù)代理、英語(yǔ)翻譯等國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)，具體就業(yè)崗位包括單證員、報(bào)關(guān)員、外銷員、外貿(mào)跟單員、報(bào)檢員、國(guó)際貨代員、國(guó)際結(jié)算員和外語(yǔ)翻譯員，而這些崗位大部分需要職業(yè)資格證書。幫助學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得一種專業(yè)技能或職業(yè)資格證書，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)有極大益處。因此，在培養(yǎng)方案制定中，考慮到學(xué)生獲取證書的考試要求，增加相應(yīng)的課程。針對(duì)學(xué)生參加報(bào)關(guān)員考試的現(xiàn)狀，在調(diào)整教學(xué)計(jì)劃時(shí)，增加商品歸類基礎(chǔ)和報(bào)關(guān)員考試輔導(dǎo)兩門選修課。

　　3.3 注重學(xué)生英語(yǔ)水平的提高

　　對(duì)于外貿(mào)人員來(lái)說(shuō)，不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，還必須會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)與外商交流、談判及書寫傳真、信函等。如果專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)掌握不好，就很難勝任工作，甚至?xí)�影響業(yè)務(wù)的順利進(jìn)行。因此，在課程設(shè)置上，應(yīng)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)、外貿(mào)口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)函電和外貿(mào)英語(yǔ)談判等課程，培養(yǎng)出具有較高的外語(yǔ)水平和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的外貿(mào)專業(yè)人才。同時(shí)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維與操作的習(xí)慣。

　　3.4 加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的高低取決于實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)是多學(xué)科滲透、資源共享，進(jìn)行綜合技能實(shí)踐，因此，建立科研開(kāi)發(fā)的核心基地，建設(shè)一支穩(wěn)定高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍尤為重要。

　　通過(guò)有計(jì)劃地安排青年教師到外貿(mào)企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等措施，提高教師自身的技能水平。同時(shí)聘請(qǐng)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的企業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，并解答學(xué)生的疑惑。

　　3.5 拓展校外實(shí)習(xí)基地

　　高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，是當(dāng)前必須面對(duì)的緊迫問(wèn)題。校外實(shí)訓(xùn)基地能為學(xué)生提供真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，學(xué)校能夠更好地了解企業(yè)的用人需求，明確教學(xué)改革的重點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前企業(yè)的用人需求更好地相適應(yīng)。學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的工作情景中，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]盧仁祥。上海電機(jī)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)構(gòu)想[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（23）：244-245.