摘要：隨著我國醫(yī)療體制改革的不斷深入,高等醫(yī)學教育面臨著前所未有的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn),而未來的醫(yī)療機構(gòu)的競爭毫無疑問是人才的競爭、是科學技術(shù)的競爭、更是思維理念的競爭。本文結(jié)合臨床教學的實際經(jīng)驗,探討了如何培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)未來發(fā)展需要的醫(yī)學人才。

　　關(guān)鍵詞：醫(yī)學人才 素質(zhì)教育 臨床教學

　　古人云:學高為師,身正為范。我認為,首先,教育者,必先受教育。

　　教師要完成時代賦予的使命,必須全面提高自身素質(zhì),不僅需要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,還要掌握先進的教學手段和醫(yī)學理念,而且更要有良好的教師職業(yè)道德品質(zhì)。

　　韓愈有這樣一句話:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說明從古代起,人們就已經(jīng)認識到教師即當“經(jīng)師”又當“人師”,經(jīng)師教學問,人師則教道德,教學生怎樣做人。作為醫(yī)學院校的教育工作者,經(jīng)師重要,人師更重要。據(jù)統(tǒng)計,現(xiàn)代社會每十年知識更新率為50%,為此,為人師者要不斷學習與提高,真正做到愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。因為經(jīng)過老師五年辛勤勞作而產(chǎn)出的這種特殊商品就是手里攥著病人生命的高級勞動力——醫(yī)生。一個醫(yī)生需要有精湛的醫(yī)療技術(shù),那樣,病人才會把健康托付給你;一個醫(yī)生更要有高尚的道德品質(zhì),病人才會把生命系在你的身上。俗語說:“言傳身教”。病人在你面前,學生在你身邊,教師的言行就是示教。醫(yī)德最好的教育方法就是讓學生在實踐中領(lǐng)會老師的每一個眼神,每一個動做的用意,領(lǐng)會病人的感受,潛移默化。作為醫(yī)學院校的教師,要不斷自醒我身,因為你的工作正在產(chǎn)出身系老百姓健康和生命的醫(yī)生,你的產(chǎn)品合格嗎,是優(yōu)質(zhì)的嗎?

　　其次,尊重規(guī)律,順應(yīng)時代發(fā)展,面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來,培養(yǎng)出適應(yīng)未來需要的人才。

　　(1)信息化社會將導致新的教學技術(shù)。計算機、多媒體教學及教育教學軟件系統(tǒng),將會被廣泛開發(fā)與使用,教師應(yīng)該積極并靈活地運用各種信息媒體、機器與教材,廣泛獲取知識和本領(lǐng)域國內(nèi)外發(fā)展動態(tài),指導學生,不斷提高教學質(zhì)量。

　　(2)國際化社會將產(chǎn)生新的國際理解教育。隨著我國加入WTO,與世界各國之間聯(lián)系愈來愈密切了,由經(jīng)濟往來為龍頭的科學、文化、教育往來將日益頻繁,教育將在目標、內(nèi)容、方法、手段等各方面適應(yīng)國際化要求,這同時也是對我們教育工作者本身的要求。

　　(3)“醫(yī)乃仁術(shù)”。而今科技化社會正呼喚“學會關(guān)心”的主題教育。這與我們醫(yī)德教育的目的不謀而合?，F(xiàn)代教育更注重人類的生存與發(fā)展,培養(yǎng)學生的人文精神、道德精神、國際精神。有了這些精神,才會有高度的責任感,才能在任何時候,任何形勢下,作出正確的選擇。

　　第三、應(yīng)當進一步加強實踐教學、注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　21世紀,中國教育的一項迫切任務(wù)是從“應(yīng)試教育”走向素質(zhì)教育。醫(yī)學生的實踐教學尤為重要,在實踐教學的硬件上,醫(yī)學院校是內(nèi)挖潛力,外擴資源,為學生們開擴了廣大的實習基地和充分的實習空間;在教學軟件上,建立了一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍,培養(yǎng)了一大批年輕的臨床骨干教師,充實到臨床教學第一線,嚴格執(zhí)行高級醫(yī)師教學查房制度,各臨床學院還投入巨資建立了語音室,聘請外教建立外語俱樂部。臨床教學工作是醫(yī)學教育的重中之重,然而,就業(yè)、考研以及管理的無形化是干擾實習效果的重要因素。而醫(yī)院培養(yǎng)的不應(yīng)該是小綿羊似的醫(yī)生,而是具有創(chuàng)造力和敏銳的臨床思維能力的優(yōu)秀人才,在臨床帶教中要掌握好兩嚴兩寬,即嚴格管理、嚴格技能考核,寬松的學習環(huán)境,寬闊的臨床思維。

　　第四、進一步建立健全教學質(zhì)量監(jiān)測和保證體系,充分發(fā)揮教學督導團和老、中、青教師的傳幫帶工作。

　　充分發(fā)揮教學網(wǎng)絡(luò)作用,在層層把關(guān)、逐級負責的基礎(chǔ)上,聘請了富有教學經(jīng)驗、德高望重的老教師作為評估督導,不僅要對課堂授課評估,還要通過參加教學查房、病例討論和專題講座,全面考評各學科的實習、見習的帶教能力和效果,重點加強監(jiān)督管理力度,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,決不手軟。在督導的同時執(zhí)行授課資格一票否決權(quán),對每一個授課老師來說,都有前所未有的壓力。真正做到監(jiān)督的客觀性、指導的及時性,為提高我校臨床教學質(zhì)量、起到了重要作用。

　　經(jīng)常舉行教學大賽,教學觀摩活動,聘請在教學上富有成就的老教授作為指導或評委,不但提高了教學水平,而且增強了廣大中青年教師的教學積極性。

　　醫(yī)學教學工作任重而道遠,教學質(zhì)量是教學工作的生命線,讓我們每一位醫(yī)學教育工作者勤奮共勉,為振興我國醫(yī)療事業(yè)而努力。