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淺談人力資本視角下高校人力資源開發(fā)

來源: 朱美麗 編輯: 2010/11/05 11:45:15  字體:

  摘 要:知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人力資源成為最重要的資源,而人力資源開發(fā)是對人的能力與潛能的開發(fā),開發(fā)得好,人力資源的使用價(jià)值就大。高校作為人才培養(yǎng)基地,只有不斷提高人力資源開發(fā)的水平,提高人力資源的價(jià)值才能贏得競爭。人力資本理論是當(dāng)代人力資源研究的基礎(chǔ)理論,應(yīng)將人力資本理論與人力資源開發(fā)緊密結(jié)合,尋求改進(jìn)高校人力資源開發(fā)的途徑。

  關(guān)鍵詞:人力資本理論;高校;人力資源開發(fā)

  著科技的迅猛發(fā)展和科技在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)各個(gè)方面作用的增強(qiáng),同時(shí)隨著各種人力資源理論的興起,人力資源已經(jīng)成為第一資源,高校作為培養(yǎng)專門人才的重要陣地,其本身的人力資源狀況直接影響到數(shù)以萬計(jì)的勞動(dòng)者素質(zhì)水平。所以,高校人力資源開發(fā)與管理是強(qiáng)國建設(shè)的基礎(chǔ),必須加以重視。而以往,人們通常只將目光聚焦在高校的學(xué)生群體培養(yǎng)和人力資源的引入上。在人力資源開發(fā)方面做的相對不夠,其實(shí),由于人力資源是一種時(shí)效性資源,其開發(fā)、配置和使用都受時(shí)間的限制。如不及時(shí)有效地開發(fā)利用,其價(jià)值就會(huì)隨時(shí)間的流失而降低或者喪失人力資源應(yīng)有的作用。所以高校在人力資源開發(fā)方面應(yīng)作出更大的努力。本文立足人力資本理論,分析目前高校人力資源開發(fā)現(xiàn)狀,試圖尋找出進(jìn)一步做好高校人力資源開發(fā)的具體措施。

  一、人力資本理論概念及內(nèi)涵

  人力資本概念由費(fèi)雪于1906 年首次提出,后經(jīng)過舒爾茨、貝克爾、明塞爾等人的發(fā)展,人力資本理論不斷豐富和發(fā)展,并得到廣泛的應(yīng)用,學(xué)術(shù)界多以舒爾茨于1960年美國經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)年會(huì)上的演說中系統(tǒng)闡述的“人力資本理論”作為人力資本理論誕生的標(biāo)志。

  其理論中的根本點(diǎn)人力資本,是指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的能力。這種能力是生產(chǎn)增長的主要因素,是一種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的資本。其基本含義為:人力資本不是指個(gè)人和人口群體自然體本身,而是指他們所具有的知識、技能、健康和能力等質(zhì)量因素;它是一種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的生產(chǎn)能力;個(gè)人或人口群體所擁有的人力資本,并非是與生俱來的,而是后天靠投入一定成本獲得的,這就等同于開發(fā),即強(qiáng)調(diào)了開發(fā)的重要性。

  這樣,以人力資本作為依托點(diǎn)的現(xiàn)代人力資本理論就認(rèn)為,人力資源是一種資本性資源,在人力資源、自然資源和經(jīng)濟(jì)資源三大資源的可持續(xù)性發(fā)展中,人力資源具有主導(dǎo)性與決定性的地位。世界銀行專家在對世界192個(gè)國家的資本存量作了一項(xiàng)統(tǒng)計(jì),提出了“國民財(cái)富新標(biāo)準(zhǔn)”,即人力資本、土地資本和貨幣資本三者的構(gòu)成比為64∶20∶16。人力資源在與自然資源、經(jīng)濟(jì)資源的相互作用中,不但不會(huì)被消耗掉,反而可以通過科學(xué)管理會(huì)得到更大的升值和增值,創(chuàng)造出新的價(jià)值,是國民財(cái)富中最大的財(cái)富。因而現(xiàn)代人力資源管理應(yīng)從人力資本出發(fā),對人力資源進(jìn)行有效而全面的開發(fā)。作為現(xiàn)代人力資本管理部門的重要職能,就是在人的開發(fā)上力求提高人的素質(zhì),通過各種激勵(lì)手段將人的潛力發(fā)揮到極限,在人的全面發(fā)展中達(dá)到工作的高水平。而同時(shí),隨著教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育管理學(xué)的不斷發(fā)展,人力資本理論對于高校人力資源的開發(fā)也同樣有著重要的理論指導(dǎo)作用,在高等教育管理上也日益顯現(xiàn)出其重要作用。

  二、高校人力資源開發(fā)的現(xiàn)存問題

  目前各高校的人事管理已經(jīng)向人力資源管理轉(zhuǎn)變,對人力資源開發(fā)也有了一定的重視和引進(jìn),但仍然沒有形成完全的人力資本意識,雖然在人力資源開發(fā)方面取得了一定的進(jìn)步,但仍存在許多問題,主要體現(xiàn)在:

  (一)思想重視程度不夠

  一些高校人力資源管理者習(xí)慣了只重視傳統(tǒng)的人事工作,對人力資源開發(fā)思想上不夠重視,而且對人力資源開發(fā)這一新理論還缺乏了解。把開發(fā)看成是成本投入,而沒有把人力看做一種資本或者資源,還沒有意識到這是一種投資,忽視開發(fā)力度,嚴(yán)重影響了人力資源的開發(fā)和使用保值。

  (二)人力資源開發(fā)制度不規(guī)范

  沒有形成配套全面的開發(fā)制度,缺乏制度保障,很多高校都將開發(fā)只限于培訓(xùn)等基本手段,而忽視了開發(fā)的真正目的,并未意識到開發(fā)的形式是多樣的。甚至即使在現(xiàn)有的培訓(xùn)、分配等方面主要還是采取行政指令性管理,與實(shí)際情況需要脫節(jié),隨意性大。這就像人得不到憲法保障一樣,最基本的工作還沒有做好。

  (三)開發(fā)不夠,人力資源結(jié)構(gòu)不合理

  很多高校高層次人才如學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人相對不足,學(xué)術(shù)大師更是寥寥無幾。教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合素質(zhì)亟待提高,而開發(fā)又不夠,不能及時(shí)地培養(yǎng)出自己的人才,目前高校間人才流動(dòng)僅限于高校間,內(nèi)部開發(fā)明顯不夠,不能在自身建立起合理的人力資源結(jié)構(gòu)。

  (四)人力資源開發(fā)缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃性

  很多高校人力資源開發(fā)僅限于培訓(xùn)等手段,而沒有圍繞學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的長期規(guī)劃,致使學(xué)校的人力資源無法為學(xué)校長期發(fā)展提供人才保證。有些院校缺乏對本?,F(xiàn)有人才潛力開發(fā)與利用計(jì)劃,白白降低了人力資源的使用價(jià)值。一些高校制定的人力資源開發(fā)戰(zhàn)略無法有效地指引和聚焦員工的行動(dòng),不能很好牽引培養(yǎng)與開發(fā)員工的素質(zhì),因此,很難提高高校的核心競爭能力和持續(xù)發(fā)展能力。

  (五)培訓(xùn)效果不夠

  目前雖然很多高校在人力資源管理實(shí)踐中,已經(jīng)意識到開發(fā)與培養(yǎng)的重要性并開展了多種形式的培訓(xùn),如委培、進(jìn)修、講座學(xué)習(xí)等,也投入了一定的財(cái)力、人力,但是與培訓(xùn)相關(guān)的監(jiān)督、激勵(lì)、約束機(jī)制不夠,只追求培訓(xùn)的形式和數(shù)量,缺乏對培訓(xùn)效果檢驗(yàn)的激勵(lì),雖然有多種培訓(xùn),但實(shí)際達(dá)成的效果不大,這樣也是白白浪費(fèi)成本,收益甚小。

  (六)開發(fā)方向有偏失

  目前雖然大部分高校都存在開發(fā)行為,但其開發(fā)方向和內(nèi)容卻存在著很大的偏失,如一些院校在人才資源開發(fā)過程中,只注重人才開發(fā)數(shù)量與速度,而全然不顧質(zhì)量與效益的整合,因而導(dǎo)致部分院校的一些部門,一方面人才開發(fā)速度過快,規(guī)模擴(kuò)大,人才數(shù)量大幅度增長,另一方面使已經(jīng)開發(fā)出來的人才資源在實(shí)際工作中發(fā)揮不出應(yīng)有的效能,造成了人才開發(fā)與實(shí)際工作脫節(jié),人才供需結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡?;蛘咧恢匾曢_發(fā)個(gè)人,而沒有顧慮到整體,造成整體性失衡。

  (七)資金、政策投入不夠

  很多高校雖然也強(qiáng)調(diào)開發(fā),但是資金、政策等沒有相應(yīng)地跟上,資金短缺,政策不支持,都形成了一種客觀障礙。這不僅阻礙了當(dāng)期人力資源的開發(fā)利用,也打擊了人員積極性。

  三、在人力資本觀念下加強(qiáng)高校人力資源開發(fā)

  針對目前高校人力資源開發(fā)中存在的這些問題,將人力資本理論具體應(yīng)用到人力資源開發(fā)中,將人力看成一種資本,把開發(fā)看成一種投資,進(jìn)一步改進(jìn)人力資源開發(fā)現(xiàn)狀。具體措施可以從以下幾個(gè)方面入手:

  (一)樹立人力資本理念

  人力資源是高校第一資源。高校發(fā)展的關(guān)鍵在于合理開發(fā)人力資源,因此高校的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者必須確立人力資源第一的理念。加強(qiáng)思想重視,樹立起人力資本的理念,真正地把人力看成一種資本性資源,注意對其增值保值的投入,建立起投資意識。

  (二)建立良好的監(jiān)督和考核機(jī)制

  對培訓(xùn)效果進(jìn)行監(jiān)督和考核,使其不再只注重形式,而是腳踏實(shí)地。可以嘗試高校人力資源信息系統(tǒng)(HRMS)的建設(shè),推進(jìn)信息技術(shù)在人力資源管理中的應(yīng)用,更方便地對各方面關(guān)于管理人才開發(fā)工作的有效性進(jìn)行監(jiān)督和考核。

  (三)增加資本投入

  世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展表明,降值降價(jià)最快的是高新技術(shù)產(chǎn)品,增值增價(jià)最快的是人力資本,應(yīng)該認(rèn)識到對人力資本的投資是一種回收最快最大的投資。所以,高校的人力資源開發(fā)應(yīng)增加人力資本投入,擴(kuò)大人力資本投資渠道,加強(qiáng)教育培訓(xùn)。在擴(kuò)大教育培訓(xùn)的同時(shí),加強(qiáng)國際合作和交流,培養(yǎng)和造就一大批外向型管理人才。

  (四)多種開發(fā)手段相結(jié)合

  在開發(fā)中,注意引進(jìn)多種開發(fā)手段,例如應(yīng)用現(xiàn)在正在興起的合同制治理理論,那些僅做后臺支持而不創(chuàng)造人力資本增值的后勤管理業(yè)務(wù)可以外包出去,對后勤服務(wù)機(jī)構(gòu)人員,按市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制,就可以采取社會(huì)化開發(fā)策略。同時(shí),在開發(fā)的主要手段教育培訓(xùn)中,也要引進(jìn)多種培訓(xùn)方式,積極學(xué)習(xí)國外最新培訓(xùn)方式,應(yīng)用新的培訓(xùn)方式如“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”“虛擬團(tuán)體”建立學(xué)習(xí)型組織等。

  (五)做到人力資源開發(fā)的終身化與整體化

  首先,人力資源的開發(fā)應(yīng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型組織理論中的基本觀點(diǎn),即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的終身化,因?yàn)樵谌说纳芷诘牟煌A段,不同性質(zhì)智力的成長與成熟速度是不同的,只有注重終身化開發(fā)的科學(xué)性研究,才能使人力資源開發(fā)由感性階段進(jìn)入理性階段。同時(shí),人力資源開發(fā)還要做到整體化,即始終貫徹人力資源的有效開發(fā)和利用的觀念,把各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來,避免各個(gè)環(huán)節(jié)相互脫節(jié),將其看做一個(gè)有機(jī)整體,從而進(jìn)行有效的開發(fā)。

  (六)建立良好的溝通機(jī)制、創(chuàng)造良好的環(huán)境

  建立起高校人才向上反映、向下傳達(dá)的良好機(jī)制,使信息能得到良好的流通,意見能得到全面正確的反映。建立起良好的人文環(huán)境、尤其要建立起尊師重教的良好氛圍,因?yàn)榻處熓歉咝H肆Y源中的主體部分,要始終堅(jiān)持尊重教師的意愿、了解教師的需求、激發(fā)教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  (七)強(qiáng)調(diào)人才的自主開發(fā)

  因?yàn)楦咝H肆Y源的自主性較強(qiáng),所以應(yīng)在開發(fā)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)他們的個(gè)性特點(diǎn),注意其個(gè)性教育方面的開發(fā),給予其足夠的自由。同時(shí)提供政策和資金支持,鼓勵(lì)其進(jìn)行個(gè)人自主開發(fā),根據(jù)其需要,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,完善自我,自主管理,自主開發(fā)。

  四、結(jié)語

  人力資本理論是一種基礎(chǔ)性理論,強(qiáng)調(diào)的是一種把人力看做資本的觀念,這是最根本的,而其強(qiáng)調(diào)的資本積累,則直接強(qiáng)調(diào)人力資源開發(fā)的重要性,所以從某種程度上來說,對人力資源進(jìn)行開發(fā),是一種對人力資源的保值增值。高校作為一個(gè)人才匯集之地,卻很容易忽視人力資源的開發(fā),還沒有形成一種完整的人力資本意識,這是一種致命的缺陷,直接導(dǎo)致高校人才資源的貶值,浪費(fèi)其價(jià)值。在人力資本理論指導(dǎo)下,將人看成是一種資本,進(jìn)一步加強(qiáng)對人力資源的開發(fā),才能增強(qiáng)高校的綜合實(shí)力,才不枉其在社會(huì)中人才培養(yǎng)的地位,才能支撐起國家未來的發(fā)展。

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