摘要：21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)高職教育進(jìn)入了快速發(fā)展期,為了改善辦學(xué)環(huán)境,提高學(xué)校綜合影響力,全國(guó)各地高職院校紛紛進(jìn)行改擴(kuò)建。如何多渠道籌集資金已成為困擾高職院校快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,亟待解決。就教育收費(fèi)、銀行貸款、社會(huì)資助等籌資渠道進(jìn)行探討,談到發(fā)行高等教育專項(xiàng)國(guó)債,校企合作等方式,以求籌集更多資金,確保高職院校健康、快速、可持續(xù)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;籌資渠道;高等教育專項(xiàng)債券;校企合作

　　1  引言

　　1999年,高校開(kāi)始大幅擴(kuò)招,從此,我國(guó)高等教育進(jìn)入了快速發(fā)展期。2008年,全國(guó)各類高等教育總規(guī)模2907萬(wàn)人,高等教育毛入學(xué)率23.3%,達(dá)到了國(guó)際公認(rèn)的“大眾教育”階段。與以往的“精英教育”相比,“大眾教育”的人才培養(yǎng)重點(diǎn)、組織架構(gòu)都發(fā)生了諸多變化,以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高職院校迅速成為新興教育單位。到2008年,我國(guó)2263所普通高校中高職(專科)院校1184所。隨著高職院校在校生人數(shù)的不斷增多,原有辦學(xué)環(huán)境與新形勢(shì)高職教育之間的矛盾逐步凸顯,各地高職院校紛紛進(jìn)行改擴(kuò)建,資金缺乏成為困擾眾多高職院校發(fā)展的突出問(wèn)題,為此,對(duì)高職院校的籌資渠道進(jìn)行分析探討。

　　2  高職院?；I資渠道分析

　　2.1財(cái)政撥款

　　目前,由于我國(guó)居民人均收入水平不高,人們對(duì)教育尤其是高等教育的支付能力十分有限,各級(jí)政府的財(cái)政撥款仍然是高職院校資金來(lái)源的主要渠道。但根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)所占的比重卻逐步下降。1994年,我國(guó)高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)總計(jì)247.54億元,其中國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)179.02億元,占總經(jīng)費(fèi)的72.32%,而到了2006年,高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)總計(jì)3057.77億元,國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)1302.52億元,僅占總收入的42.60%。從整體上看,我國(guó)政府對(duì)教育的投入不高,占GDP的比重偏低,2001年至2007年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例均未達(dá)到4%,且2003年至2005年連續(xù)三年呈下降趨勢(shì)(見(jiàn)下表)。目前,全世界高等教育占GDP的平均值為4.8%,其中發(fā)展中國(guó)家的平均值也達(dá)到了4.2%。相比之下,我國(guó)政府的教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)在是少得可憐。顯然,我國(guó)是以極少的資金投入,辦世界最大規(guī)模的高等教育。

　　在這樣的環(huán)境下,高職院校面臨資金緊缺困難是不可避免的。政府應(yīng)針對(duì)高職院校的資金籌措問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)查與研究,例如可以發(fā)行高等教育專項(xiàng)國(guó)債,各省市可以發(fā)行地方政府專項(xiàng)債券,加大財(cái)政支持力度,保證財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)幅度明顯高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)幅度,逐步使財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例達(dá)到4%。

　　表1國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)與GDP比較

　　2.2教育收費(fèi)

　　收費(fèi)是根據(jù)教育補(bǔ)償和教育成本合理分?jǐn)偟脑瓌t,向受教育者收取學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi),教育收費(fèi)是世界各國(guó)教育財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)慣例。從1994年,國(guó)家逐步加大了對(duì)上學(xué)收費(fèi)制度的改革。隨著改革的深入,向受教育者收取學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi),將越來(lái)越成為高校財(cái)務(wù)收入的一條比較穩(wěn)定的渠道。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)1998年全國(guó)普通高校學(xué)費(fèi)收入突破70億元,1999年此項(xiàng)收入達(dá)到了100多億元,為我國(guó)高校發(fā)展提供了有力的財(cái)力支持。但在之后的10年間,雖然我國(guó)高職院校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高,已超過(guò)了本科院校平均學(xué)費(fèi)的20%到50%,但仍不能滿足高職院校規(guī)模發(fā)展的需要,況且收費(fèi)的提高還給相當(dāng)一部分家庭帶來(lái)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這種情況下,如果進(jìn)一步提高教育收費(fèi),勢(shì)必客觀上造成教育資源向經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭傾斜,這既不符合我國(guó)高等教育的社會(huì)主義本質(zhì),也不符合我國(guó)當(dāng)前國(guó)情。即便存在進(jìn)一步提高收費(fèi)的可能性,這種提升的空間也是非常有限的。況且我國(guó)高校沒(méi)有自行提高學(xué)費(fèi)的權(quán)利,因此,通過(guò)提高教育收費(fèi)的途徑來(lái)解決資金緊缺問(wèn)題是不可行的,也不具有可操作性。

　　隨著近年來(lái)高職院校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的提高,學(xué)生拖欠學(xué)費(fèi)已成為各地高職院校面臨的普遍問(wèn)題。并不是所有欠費(fèi)學(xué)生都是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而交不起學(xué)費(fèi),有的是將學(xué)費(fèi)款項(xiàng)挪作他用。有些高職院校學(xué)生欠費(fèi)金額很大,幾百萬(wàn)、上千萬(wàn)的學(xué)校很多,使本來(lái)就緊張的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)更加捉襟見(jiàn)肘,致使高職院校資金周轉(zhuǎn)陷入困境。如果能遏止學(xué)生惡意欠費(fèi),那么這筆數(shù)目可觀的資金則可以有效地利用到學(xué)校建設(shè)中。針對(duì)學(xué)生故意拖欠學(xué)費(fèi),高職院校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)制度,設(shè)立專門機(jī)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)費(fèi)管理信息化建設(shè),引用激勵(lì)約束機(jī)制等對(duì)策來(lái)最大限度地減少惡意欠費(fèi)。同時(shí),可以嘗試一些新的辦法,如挖掘校園卡功能,建成基于校園卡的電子注冊(cè)系統(tǒng),可以在選課、圖書借閱、免費(fèi)機(jī)房等數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)中設(shè)定參數(shù),拒絕惡意欠費(fèi)學(xué)生的校園卡,盡可能減少在校生惡意欠費(fèi)。對(duì)于已畢業(yè)學(xué)生欠費(fèi),可以健全大學(xué)生誠(chéng)信檔案,學(xué)生畢業(yè)時(shí),將誠(chéng)信檔案跟隨人事檔案一并交給用人單位,在媒體上公布畢業(yè)三年以上仍未交清學(xué)費(fèi)的畢業(yè)生欠費(fèi)名單,惡意欠費(fèi)信息共享給社區(qū)、銀行等征信部門,建立互動(dòng)的信用體系,使學(xué)生交費(fèi)信用記錄延伸和延續(xù)。這樣學(xué)生就會(huì)充分考慮惡意欠費(fèi)的機(jī)會(huì)成本,從而及時(shí)繳納學(xué)費(fèi),教育收費(fèi)資金就能公平有效地利用在高職院校的建設(shè)上。

　　2.3銀行貸款

　　前面已談到國(guó)家對(duì)高等教育經(jīng)費(fèi)投入不足,這種情況下,銀行信貸必然成為高職院校解決資金緊缺問(wèn)題的主要選擇。例如,中國(guó)人民銀行南京分行營(yíng)管部的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:南京高校建設(shè)資金絕大部分來(lái)自銀行貸款,而財(cái)政撥款和自籌資金很少。但是,對(duì)于擴(kuò)建的高職院校來(lái)講,貸款產(chǎn)生的利息將會(huì)成為學(xué)校的沉重負(fù)擔(dān),產(chǎn)生很大的債務(wù)風(fēng)險(xiǎn),必須予以謹(jǐn)慎考慮。在國(guó)家發(fā)改委2007年公布的《上半年社會(huì)事業(yè)發(fā)展和下半年政策建議》中指出:高校債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)逐步顯現(xiàn),據(jù)人民銀行統(tǒng)計(jì),截至2005年底,高校貸款余額達(dá)2001億元,個(gè)別高校由于債務(wù)問(wèn)題已影響到學(xué)校正常運(yùn)行。但是,在很大程度上講,高職院校貸款是一種良性貸款,如果政府能對(duì)學(xué)校發(fā)展建設(shè)產(chǎn)生的貸款利息給予部分貼息,這將對(duì)學(xué)校、銀行、社會(huì)都有利?？墒怯捎谌珖?guó)各省市的經(jīng)濟(jì)實(shí)力相差懸殊,特別是西部欠發(fā)達(dá)的省份,地方財(cái)政去分擔(dān)高校的貸款利息是非常困難的。

　　各個(gè)高職院校要根據(jù)自己的財(cái)務(wù)狀況,確定合適的貸款規(guī)模,在充分考慮時(shí)間價(jià)值的基礎(chǔ)上,確定還款方式,而且要根據(jù)學(xué)校用款進(jìn)度,考慮貸款的時(shí)間順序,選擇合理的長(zhǎng)短期貸款組合。另外,可以嘗試靈活運(yùn)用銀行的各種融資產(chǎn)品,形成一套適合本校的、具有可行性的組合融資方案,從而達(dá)到降低財(cái)務(wù)費(fèi)用和提高資金使用效率的目的。例如,學(xué)校在購(gòu)買價(jià)格昂貴的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和儀器時(shí),對(duì)可接受匯票的企業(yè)使用銀行承兌匯票,并結(jié)合匯票貼現(xiàn)產(chǎn)品綜合使用等。

　　2.4校企合作

　　校企合作是指學(xué)校與企業(yè)攜手共建,按照“資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),責(zé)任同擔(dān),利益分享”的原則,更好地整合雙方的智力與物質(zhì)資源。高職院校以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為主要目標(biāo),學(xué)生需要大量生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。在校企合作中,校企共建實(shí)訓(xùn)基地的模式,有效地解決了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不足的問(wèn)題。例如,在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐地推動(dòng)下,國(guó)內(nèi)100多所高校與東莞市相關(guān)企業(yè)建立了合作關(guān)系。在校企合作過(guò)程中,學(xué)校增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力,突破了資金緊缺致使學(xué)生實(shí)踐條件不足的辦學(xué)瓶頸,企業(yè)獲得了人才支持,以較低的價(jià)格獲得了急需的技術(shù)。校企雙方達(dá)到了以最低成本,創(chuàng)造最大效益的目的,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),合作共贏。

　　當(dāng)然,高職院校在校企合作過(guò)程中要注意,盡可能突出學(xué)校的辦學(xué)特色,提高辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)知名度,這樣相關(guān)企業(yè)才愿意盡一步合作。必須要注意學(xué)校和企業(yè)之間的相互支持和幫助,力爭(zhēng)達(dá)到互惠互利,惟有如此,才能為以后長(zhǎng)期合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.5社會(huì)資助

　　如今,高等教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用已成為社會(huì)共識(shí),社會(huì)各界對(duì)高等教育捐助蔚然成風(fēng),社會(huì)資助已成為高校的資金來(lái)源之一。從2002年到2006年社會(huì)各界對(duì)高校的捐贈(zèng)資金累計(jì)達(dá)到100多億元。在國(guó)外,社會(huì)資助是高校建設(shè)的主要資金來(lái)源,爭(zhēng)取社會(huì)捐贈(zèng)是他們的一種傳統(tǒng),并且向制度化和規(guī)范化發(fā)展,有許多慈善家紛紛成立基金會(huì)資助高等教育事業(yè)。高校教育基金會(huì)在我國(guó)是新興事物,近幾年有些高校也意識(shí)到成立基金會(huì)的重要性與緊迫性,紛紛籌建申報(bào)基金會(huì),但是還沒(méi)有形成一種氛圍。因此,高職院校應(yīng)充分意識(shí)到社會(huì)捐贈(zèng)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的重要作用,廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外高校的豐富經(jīng)驗(yàn),充分利用校友資源以及科研優(yōu)勢(shì),積極爭(zhēng)取社會(huì)各界人士和企業(yè)的資助,為高校發(fā)展募集更多資金。

　　2.6其他渠道

　　目前,在其他項(xiàng)目實(shí)踐中經(jīng)常使用的如BT(Build-Transfer建設(shè)-轉(zhuǎn)讓)或BOT(Build-Operate-Transfer建設(shè)-經(jīng)營(yíng)-轉(zhuǎn)讓)這些比較新的融資方式也可以借鑒到高職院校建設(shè)中。但是,要特別注意的是,BOT這種方式只適用于學(xué)校擴(kuò)建過(guò)程中的一些后勤項(xiàng)目,如學(xué)生公寓、教職工住宅、食堂等非教學(xué)設(shè)施,對(duì)于教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室是不能也不允許進(jìn)行商業(yè)經(jīng)營(yíng)的,同樣,學(xué)校所收的學(xué)費(fèi)也不可能作為一種經(jīng)營(yíng)收入交給投資方。

　　除了以上列舉的這些籌資渠道外,還可以采用融資租賃(包括TOP模式)解決因?qū)W校發(fā)展而急需增加的一些設(shè)備問(wèn)題。另外積極與社會(huì)資金進(jìn)行優(yōu)良組合,充分吸收民間資本參與學(xué)校建設(shè)也能緩解緊張的資金壓力。

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