第一，構(gòu)建新型會計教育模式的必要性與重要性。會計改革是我國改革開放的一部分，通過改革創(chuàng)新，實現(xiàn)了由計劃經(jīng)濟(jì)體制下的會計管理模式，向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的會計管理模式的根本性轉(zhuǎn)變，建立了具有中國特色的現(xiàn)代會計體系。會計教育改革是會計改革的重要內(nèi)容，伴隨著會計改革的不斷深化，會計教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，取得了令人矚目的成就，不僅形成了層次分明、結(jié)構(gòu)完整的會計專業(yè)教育體系，而且在會計教育的基礎(chǔ)條件與會計教育教學(xué)質(zhì)量等方面均得到了實質(zhì)性的跨越與全面提升，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀會計人才。盡管我國的會計教育事業(yè)，取得了許多成績，但是在現(xiàn)有的會計教育模式中，仍然存在著教育觀念落后、教育的目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式落后、教學(xué)手段單一等諸多問題，使得會計專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)偏低，缺少靈活應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，實際操作經(jīng)驗更是匱乏，就業(yè)后需要很長的時間才能適應(yīng)工作。因此，很多公司傾向聘用有實地工作經(jīng)驗的會計人員。高等會計教育是培養(yǎng)會計人才的主要手段，而高等教育的發(fā)展速度遠(yuǎn)不及社會的發(fā)展速度，由于現(xiàn)有會計教育模式存在的諸多弊端，使得高等會計教育與市場需求相脫節(jié)，會計專業(yè)畢業(yè)生普遍面臨著就業(yè)困難的問題。作為培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)人才的高等會計教育，如何適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，轉(zhuǎn)換運行機(jī)制，培養(yǎng)出既有一定的理論水平又具備一定實際操作能力的財會工作人才是當(dāng)前我國高等會計教育改革的關(guān)鍵所在。面對市場經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇、挑戰(zhàn)，高等會計教育需要及時調(diào)整，深化改革。推動高等會計教育改革，構(gòu)建新型的會計教育模式，是不斷提高會計人員綜合素質(zhì)的重要保障，是培養(yǎng)符合市場需求的會計人才的根本途徑。

　　第二，新型會計教育模式的內(nèi)容構(gòu)建。一是教師方面：造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。構(gòu)建新型的會計教育模式，首先要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。在新型會計教育模式下，對會計教師的基本要求是：轉(zhuǎn)變教育理念，明確教育目標(biāo)，會計教師要結(jié)合市場需求，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時擴(kuò)展學(xué)生的知識范圍，使其具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等方面的知識，以增強(qiáng)其適應(yīng)激烈競爭環(huán)境的能力；豐富自身的實踐經(jīng)驗，會計教師應(yīng)當(dāng)在從事教學(xué)與科研的同時，積極參加社會實踐，定期到企業(yè)去調(diào)查研究，或者以提供咨詢服務(wù)的方式參與企業(yè)業(yè)務(wù)，分析會計實務(wù)中存在的主要問題并提出相應(yīng)的解決方案，以提高解決實際問題的能力，豐富自身的實踐經(jīng)驗；采用靈活多樣的會計教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)在講解專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際，合理增加案例教學(xué)的比重，采用互動式、啟發(fā)式的教學(xué)方式。二是高等院校方面：做好會計教育發(fā)展的總體規(guī)劃。優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系。目前我國的高等會計教育在專業(yè)設(shè)置方面劃分太細(xì)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，高等院校要整合有關(guān)專業(yè)，淡化專業(yè)界限，避免不規(guī)范的專業(yè)劃分。另外，高等院校的會計專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，普遍存在著專業(yè)課程過于狹窄、基礎(chǔ)課程設(shè)置較少等問題，高等院校應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有課程進(jìn)行梳理，打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，增設(shè)相關(guān)學(xué)科的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性和知識的完整性，形成新的課程體系，以便培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及交流溝通的能力。在實驗過程中，學(xué)生不僅能夠熟悉會計處理流程，培養(yǎng)實際操作能力，而且還能夠更好地掌握基礎(chǔ)理論知識，達(dá)到理論與實踐相統(tǒng)一。因此，有條件的高等院校應(yīng)當(dāng)建立會計學(xué)專業(yè)實驗室，完善實驗室所需的各種硬件設(shè)施，并設(shè)計詳細(xì)的實驗教學(xué)方案，通過案例教學(xué)、多媒體演示、模擬股市等方式提高實驗室利用率，充分發(fā)揮實驗室的多功能作用。建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。現(xiàn)階段讓學(xué)生參與社會實踐和定崗實習(xí)也因?qū)I(yè)的特殊性而普遍遭到拒絕，高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企事業(yè)單位的交流與合作，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。在校外實習(xí)，學(xué)生能夠接觸到企業(yè)實際業(yè)務(wù)和資料，通過對會計實務(wù)進(jìn)行分析和處理，可以鍛煉自身的實際操作能力，為以后正式走上工作崗位打好堅實的基礎(chǔ)。另外，對高等院校來說，可以加強(qiáng)對學(xué)生的實習(xí)管理和指導(dǎo)，避免了實習(xí)流于形式、走過場、不務(wù)實的弊端，同時也增強(qiáng)了實習(xí)崗位的穩(wěn)定性。

　　第三，新型會計教育模式的主要特點。新型會計教育模式的主要特點是以市場需求為導(dǎo)向、以加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。以市場需求為導(dǎo)向，是指會計教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與市場需求緊密結(jié)合，通過優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系，來拓展教學(xué)內(nèi)容，避免理論知識和市場需求相脫節(jié)，促使會計教育所培養(yǎng)的人才與市場經(jīng)濟(jì)接軌。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。是新型會計教育模式的基礎(chǔ)。在新型的會計教育模式下，會計教師不但要具有扎實的理論知識，而且還要有豐富的實踐經(jīng)驗。因此，會計教師應(yīng)當(dāng)積極參加社會實踐，拓展業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富自身的實踐經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是新型會計教育模式的根本目標(biāo)。在市場經(jīng)濟(jì)背景下，會計教育不能僅僅停留在傳授會計專業(yè)知識層面，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。