[摘要]筆者認為，隨著新世紀會計環(huán)境的變化，我國會計職業(yè)后續(xù)教育必須進行相應改革，才能應對新世紀帶來的各種挑戰(zhàn)。

　　隨著社會經濟發(fā)展對會計信息質量要求的不斷提高，我國會計人員不斷面對來自市場、公眾、新知識、新技術、新技能、新法規(guī)等多方面的挑戰(zhàn)。要使會計人員完成、勝任會計工作，新世紀下加強和改革我國的會計職業(yè)后續(xù)教育制度將日益迫切和重要。

　　一、新世紀下會計環(huán)境的變化是會計職業(yè)后續(xù)教育改革的直接動因

　�。ㄒ唬﹪�際環(huán)境的變化對會計職業(yè)后續(xù)教育提出了新要求。終身教育是20世紀60年代西方國家提出的一種嶄新的教育思潮，目前已被世界眾多的發(fā)達國家所認同，并已成為教育培訓改革與發(fā)展的共同趨勢。會計人員若要完成、勝任會計工作，則終身教育是其維持與提升專業(yè)勝任能力的基礎。盡管《會計法》規(guī)定后續(xù)教育應當貫穿于會計人員的整個會計生涯，但無可置疑，在新世紀這種終身化的教育趨勢對會計人員將產生更大的影響。

　�。ǘ�）時代變化對會計職業(yè)后續(xù)教育提出了新要求。知識經濟在生產發(fā)展的動力；產業(yè)內容；效率的考核標準；管理的重點；勞動力的結構；科技成果轉化為產品的速率；分配方式等方面帶來的挑戰(zhàn)中進入新世紀，信息技術革命必定會對傳統(tǒng)會計產生巨大的影響。在這種環(huán)境下，作為國際“商業(yè)語言”和反映企業(yè)財務狀況“晴雨表”的會計，必將隨著時代的發(fā)展而不斷變革。而現(xiàn)階段，不少會計人員還跟不上知識更新的步伐，其整體素質還遠遠不能適應知識經濟帶來的各種挑戰(zhàn)。

　　（三）經濟體制改革和市場經濟發(fā)展對會計職業(yè)后續(xù)教育提出了新的要求。從1993年7月1日開始實施《企業(yè)會計準則——基本準則》，到1997年頒布第一個具體會計準則，到2001年試行《企業(yè)會計制度》，都明顯表明我國會計正加快與國際慣例協(xié)調的步伐，也造成會計人員知識更新的節(jié)奏非常之快，學習與工作已經來不及分階段進行，學習就是工作的開始。因此，會計人員只有努力提高自身職業(yè)素質，才能適應國家發(fā)展經濟的需要，會計職業(yè)后續(xù)教育也必將發(fā)生深刻的變化。

　　二、新世紀會計職業(yè)后續(xù)教育改革的內容）建立健全會計人員終生教育制度。終生教育是當前社會發(fā)展中最具戰(zhàn)略意義的一件大事，為防止知識結構老化，我國應建立健全一套有效的會計職業(yè)后續(xù)教育制度，不斷提高會計人員綜合素質。盡管我國《會計法》對會計人員后續(xù)教育有專門的法律規(guī)定，但為適應新世紀發(fā)展的要求，還需專門建立一整套會計職業(yè)后續(xù)教育的實施、評價、監(jiān)督制度，規(guī)范我國會計職業(yè)后續(xù)教育，從而真正有效提高會計人員綜合素質。

　�。ǘ�）合理設計會計職業(yè)后續(xù)教育內容。1.一個會計人員的良好素質集中體現(xiàn)在以下方面：（1）寬展、開闊的管理思路；（2）嚴密的工作章法；（3）熟練的業(yè)務技能；（4）能預知變化并能靈活應變；（5）能夠承受各種壓力等方面，對于這些能力的培養(yǎng)和提高，應該在會計職業(yè)后續(xù)教育的內容中體現(xiàn)。2.制定后續(xù)教育內容的人員自身要對所在行業(yè)的發(fā)展有相當?shù)牧私夂吐殬I(yè)敏感性，并在實施教育內容之前要進行廣泛的會計人員問卷調查，有針對性地確定后續(xù)教育內容。3.后續(xù)教育內容的權威性主要來自于教育內容的實用性，這樣在會計人員中才有可能產生廣泛的認同性和號召力。因此，合理設計會計職業(yè)后續(xù)教育的內容，使后續(xù)教育工作真正落到實處。

　　（三）開發(fā)會計職業(yè)后續(xù)教育課程。課程開發(fā)是影響后續(xù)教育內容質量的關鍵性因素。在實施課程開發(fā)時，應經歷立項、審批、實施、試驗、評價幾個階段。課程開發(fā)的內容應根據課程培訓目標、內容和知識空間來確定要使用的課程開發(fā)工具和課程的最終表現(xiàn)形式（如在線課程、多媒體課程或傳統(tǒng)課堂教學課程），而不應先確定要使用的技術再確定具體的課程內容。課程材料應包括學員用書、教師用書、討論案例和所可能涉及到的其他課程。教材的形式可以是多樣式的，除傳統(tǒng)的課本式，還可以教學光盤、教學軟盤、教學錄像帶、等課件的形式、多媒體的形式。因此，只有不斷進行課程開發(fā)，才能使會計職業(yè)后續(xù)教育適應新世紀的要求。

　�。ㄋ模┩晟茣�計職業(yè)后續(xù)教育方式。當前對會計職業(yè)后續(xù)教育方式影響最大的因素莫過于信息技術，尤其是互聯(lián)網技術的發(fā)展，它不僅使傳統(tǒng)的課堂教學方式變得不像以前那樣重要，而且更重要的是它使在崗培訓成為一種可能。因此，受現(xiàn)代信息技術的影響，會計職業(yè)后續(xù)教育的方式正在發(fā)生前所未有的重大變化。目前，在教育方式上至少應有五種培訓方式：課堂培訓、在崗培訓、在線課程、遠程教育和自學課程。盡管信息技術對以教室為基礎的傳統(tǒng)職業(yè)教育的沖擊是巨大的，但就教育理念而言，課堂培訓的功能仍然是不能取代的。不過，課堂教學一統(tǒng)天下的局面已不復存在。在目前比較現(xiàn)實的一種做法是，在課前將課程知識部分借助于網絡系統(tǒng)傳播給學員，課堂教育則主要貫之以學員之間的相互討論和交流，授課也應從傳統(tǒng)的老師單向式講授變成雙方討論為主的教學方式。為此，為滿足以上教育方式的要求，后續(xù)教育中應特別注重現(xiàn)代化教學手段的應用，包括建立計算機網絡教室，開發(fā)會計教學軟件，包括多媒體軟件、會計實用軟件。根據開發(fā)課程內容的需要，還應考慮三網合一，即通訊網、無線電電視網和計算機網合一。總之，完善的會計職業(yè)后續(xù)教育方式可以使會計職業(yè)后續(xù)教育進行得更充分。

　　三、新世紀會計職業(yè)后續(xù)教育改革的幾點建議

　�。ㄒ唬┨岣哒J識，重視會計職業(yè)后續(xù)教育。為應對新世紀的挑戰(zhàn)，我國應將增強自己在新世紀的競爭力，放在各項工作的首位，而增強競爭力的一項重要內容就是提高國民的素質。沒有一支高素質的隊伍，就難以在激烈的競爭中很好地發(fā)展。而在我國會計人員素質相對較低的情況下，各級職能部門更應重視加強并做好會計職業(yè)后續(xù)教育工作。

　�。ǘ�）借鑒國外先進經驗，建立符合我國特色的會計職業(yè)后續(xù)教育體制。會計職業(yè)后續(xù)教育在國外開展得較我國相對要早，所以有更多的經驗和方法可供我國借鑒。我國應廣泛開展與國外的合作和交流，建立一套適應我國現(xiàn)有經濟發(fā)展水平的會計職業(yè)后續(xù)教育體制，但決不能盲目照搬、照學，否則會是一種無效體制。

　�。ㄈ�）實施會計職業(yè)后續(xù)教育的方法選擇應是自愿進修和制度安排相結合。應用市場人才競爭機制激發(fā)會計人員自主、自愿進修的熱情，在制度上應該從方法的選擇和課程開發(fā)上多作一些工作。就會計職業(yè)后續(xù)教育的方法選擇上，更多的延伸問題建議在無圍墻的環(huán)境下進行，即多種形式的學習。

　�。ㄋ模�會計職業(yè)后續(xù)教育的時數(shù)要求應更加靈活。衡量會計人員接受后續(xù)教育的標準不應是被動的幾十個小時的“硬性強制”要求，而應是會計人員主動的彈性自律學習效果。因此，時間應服從于內容、服從于效果。