F5 業(yè)績管理——科目簡介及學(xué)習(xí)指導(dǎo)

F5 業(yè)績管理是學(xué)員們在ACCA的學(xué)習(xí)中接觸到的第一門綜合計(jì)算和寫作的課程，并且在F2 管理會計(jì)的基礎(chǔ)上，F5 業(yè)績管理這門課程對其中大部分內(nèi)容都做了一個(gè)更深層次的探討，其中包括管理會計(jì)的技能、做決策的技能、預(yù)算、差異性分析和業(yè)績評估及控制的內(nèi)容。

一. 管理會計(jì)技能

不同于財(cái)務(wù)會計(jì)的是，管理會計(jì)需要對成本的根源做深入的探討，從而達(dá)到減少成本，協(xié)助企業(yè)管理者治理企業(yè)的目的。所以，基于這樣的需求，在管理會計(jì)技能中，學(xué)員們會陸續(xù)接觸到activity based costing(基于活動的成本核算法)，target costing(目標(biāo)核算法)，life cycle costing(產(chǎn)品生命周期核算法)，throughput accounting(產(chǎn)量會計(jì))和environmental accounting(環(huán)境會計(jì))。

學(xué)員們要注意的是，在2013年12月份的考試中，environmental accounting(環(huán)境會計(jì))已經(jīng)成為了答題中的一個(gè)考點(diǎn)，并且占據(jù)了6分左右的分值，所以在學(xué)習(xí)以上知識點(diǎn)的過程中，都要達(dá)到熟練掌握的程度。

二. 做決策的技能

在幫助管理者治理企業(yè)的時(shí)候，就會牽扯到許多有關(guān)做決策的時(shí)候，那么在F5 業(yè)績管理學(xué)員們會學(xué)習(xí)到例如cost volume profit (CVP) analysis(本量利分析)，limiting factor analysis (限制因素分析)，pricing decision(定價(jià)決策)，short-term decision(短期的決策)和risk and uncertainty(風(fēng)險(xiǎn)和不確定性)等內(nèi)容。之所以會接觸到這么多方法的原因是因?yàn)樵卺槍Σ煌瑯I(yè)務(wù)的時(shí)候會使用到更合適的方法來做決策。

如果針對一項(xiàng)業(yè)務(wù)有多個(gè)限制性條件的時(shí)候，管理者會偏向limiting factor analysis (限制因素分析)，而當(dāng)企業(yè)面臨非常多的選擇的時(shí)候，管理者則會更偏向decision tree(決策樹)這種方法。

三. 預(yù)算

這里雖然學(xué)員們不是第一次接觸到預(yù)算，但是在F5中學(xué)習(xí)的預(yù)算方面的知識會比在F2和F3中學(xué)到的有關(guān)預(yù)算的知識更為深入，且更為多元。除了建立預(yù)算系統(tǒng)以外，還需要學(xué)員們掌握對于預(yù)算的分析方法。這里的分析不光光只有數(shù)值上面的分析，ACCA更希望考上在基于數(shù)值分析的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出文字分析報(bào)告，來給管理者做預(yù)算。

四. 差異性分析

為了能更進(jìn)一步加強(qiáng)對企業(yè)的管理，找出有可能提高企業(yè)效益的部分，同學(xué)們會在F5中了解到價(jià)格差異和量差異兩種比較大類的差異，并且需要根據(jù)算出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，查找是在源頭做的預(yù)算出現(xiàn)了問題，還是在實(shí)際的操作中由于部門經(jīng)理的問題造成企業(yè)業(yè)績平平。

同預(yù)算一樣，找出差異是第一部，為何叫差異性分析，就是需要學(xué)員們針對差異和相對應(yīng)的原理，寫出合理的建議，怎樣降低差異，提高企業(yè)的經(jīng)營效益。

五. 業(yè)績評估及控制

業(yè)績評估及控制是基于上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，對企業(yè)的綜合狀況進(jìn)行評價(jià)。需要從一項(xiàng)業(yè)務(wù)至開始的核算辦法，預(yù)算等內(nèi)容到倒計(jì)時(shí)的差異性分析做整體評價(jià)，并且對不合理的內(nèi)容進(jìn)行改正，但是往往這部分知識點(diǎn)是在考試中占據(jù)一半分?jǐn)?shù)的位置，所以建議學(xué)員們在學(xué)習(xí)中要進(jìn)行階段性的總結(jié)，時(shí)常鍛煉自己的寫作能力，形成寫報(bào)告和計(jì)算并存的答題模式，這樣才能夠達(dá)到ACCA對考生的要求。