2015年中級(jí)會(huì)計(jì)師考試的七大學(xué)習(xí)誤區(qū)

很多人覺(jué)得自己付出了時(shí)間看書(shū)和復(fù)習(xí)，但是最后的考試成績(jī)并不理想，其實(shí)這可能是我們的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，不知不覺(jué)中走進(jìn)了中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試的誤區(qū)。

學(xué)習(xí)誤區(qū)

1、無(wú)進(jìn)修打算。缺乏自我定位，完全處于一種被動(dòng)狀態(tài)，不知道自己要看什么，學(xué)什么，做什么，僅僅是因?yàn)榭粗鴦e人在學(xué)就學(xué)。

2、不會(huì)科學(xué)安排時(shí)間。生活中有許多時(shí)間可以用于學(xué)習(xí)，可是好多人并不知道如何安排自己的業(yè)余時(shí)間，并且有時(shí)候選擇在自己精神不好的時(shí)候看書(shū)，效率很低。

3、死記硬背。記知識(shí)點(diǎn)時(shí)不理解就直接背，這種方法會(huì)讓自己背后面的忘記前面的內(nèi)容，產(chǎn)生疲勞。

4、不能夠形成知識(shí)結(jié)構(gòu)?？赐暾緯?shū)不能夠把所有的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，知識(shí)在腦海里十分混亂，還比較容易混淆。

5、抓不住重點(diǎn)。不知道哪里是考試的重點(diǎn)，很多知識(shí)點(diǎn)不清晰，練習(xí)許多與考試無(wú)關(guān)的題目，做無(wú)用功。

6、理論與現(xiàn)實(shí)脫離。僅僅知道背誦許多書(shū)面語(yǔ)言而并不知道怎么樣去運(yùn)用。

7、不善于科學(xué)用腦。疲憊的時(shí)候還要堅(jiān)持看書(shū)，讓自己產(chǎn)生厭倦。

應(yīng)對(duì)策略：

1、如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?

網(wǎng)校名師蘇蘇老師：首先，不要照搬他人的。先大體能確定自己的時(shí)間，畢竟有些人有孩子，有些人上班比較忙，所以要定一個(gè)適合你自己的時(shí)間安排。 其次，必須要細(xì)化。遠(yuǎn)期的可以寫(xiě)個(gè)大致的安排，但是近期的必須有細(xì)致的規(guī)劃，具體到每天的幾點(diǎn)干什么……再次，給自己留一點(diǎn)空間。不要把計(jì)劃訂的太滿……最后，不要說(shuō)空話、找借口。也就是說(shuō)，執(zhí)行才是最關(guān)鍵的，別定了半天，一點(diǎn)也不執(zhí)行。詳情>>

一次性全科通過(guò)最高分學(xué)員虞華敏：因?yàn)槲沂莻€(gè)上班族，白天在公司不能視頻聽(tīng)課，所以在白天的時(shí)候，我都是在工作之余不斷地練習(xí)網(wǎng)校題庫(kù)里的題目以及看講義。晚上回家吃完晚飯就是我視頻聽(tīng)課的時(shí)間，大概每天會(huì)花3到4個(gè)小時(shí)……詳情>>

網(wǎng)校高分學(xué)員周瓊：合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。個(gè)人認(rèn)為比較合理的復(fù)習(xí)順序應(yīng)該是《財(cái)務(wù)管理》、《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法》，這是由各自的特點(diǎn)決定的，《財(cái)務(wù)管理》的理解性最強(qiáng)，《經(jīng)濟(jì)法》的記憶性最強(qiáng)，而《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》介于二者之間……詳情>>

2、有什么記憶小竅門?

網(wǎng)校名師蘇蘇老師：首先，先解決的是理解的問(wèn)題，不理解直接就記，肯定很容易遺忘；其次，思維導(dǎo)圖是記憶的好辦法；再次，對(duì)比記憶是必不可少的；最后，用“說(shuō)”的方法記得快……詳情>>

一次性全科通過(guò)最高分學(xué)員虞華敏：多看網(wǎng)校老師講義，一般聽(tīng)完課后很容易遺忘，這時(shí)候通過(guò)講義回顧能更好地加深印象……詳情>>

網(wǎng)校單科滿分學(xué)員許海英：我利用一切可以想到的方法去加深記憶。手機(jī)的記事本功能里有我輸入的公式、文字；手機(jī)播放軟件里有存放的音頻課件；臥室的門上有我貼著一張張的便簽紙，那上面也總結(jié)了不少的知識(shí)點(diǎn)，讓我隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)和記憶……詳情>>

3、如何形成知識(shí)體系？

網(wǎng)校名師蘇蘇老師：思路很重要。我覺(jué)得學(xué)習(xí)的話，一定要有明確的主線和框架感。當(dāng)我看一本教材時(shí)，我都是先看目錄，大體上體會(huì)下結(jié)構(gòu)。然后到每一章，我讀完一遍后，都是把一章的內(nèi)容用思路圖總結(jié)出來(lái)……詳情>>

網(wǎng)校高分學(xué)員孫洪波：學(xué)習(xí)方法的提煉使知識(shí)點(diǎn)更為條理，蘇蘇老師用短短五句順口溜，就把合伙企業(yè)紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)一下子變得條理分明，便于記憶，課件中提供的思維導(dǎo)圖，有利于從整體上系統(tǒng)把握某一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)……詳情>>

網(wǎng)校高分學(xué)員逯毅瑾：要逐個(gè)突破，再形成課程循環(huán)。我主張學(xué)習(xí)學(xué)全貌，每一本書(shū)，先掌握整個(gè)脈絡(luò)，形成整體思維，再突破細(xì)節(jié)。每個(gè)科目，首先完成自己的循環(huán)，再三個(gè)科目完成整體的循環(huán)，循環(huán)次數(shù)越多，脈絡(luò)越清晰，知識(shí)點(diǎn)越牢固，最后哪個(gè)都不會(huì)生疏……詳情>>

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