中級(jí)會(huì)計(jì)職稱強(qiáng)化階段學(xué)習(xí)方法——財(cái)務(wù)管理篇！

鈴鈴鈴！很多同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入到了強(qiáng)化階段的學(xué)習(xí)，在強(qiáng)化提高階段，大多數(shù)學(xué)員已經(jīng)基本完成了一遍對(duì)教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此，強(qiáng)化階段學(xué)習(xí)的重心在于如何進(jìn)行復(fù)習(xí)與回顧。正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校教研團(tuán)隊(duì)給大家準(zhǔn)備了中級(jí)會(huì)計(jì)職稱強(qiáng)化階段學(xué)習(xí)方法——財(cái)務(wù)管理篇！

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（一）萬變不離其宗

考試的內(nèi)容相對(duì)來說都是比較基礎(chǔ)的，多選題一般都是教材原文，計(jì)算性的題目可能是教材例題的變形，考試是以教材為基礎(chǔ)的，所以把握住教材內(nèi)容是關(guān)鍵，提高階段依然要重視教材基礎(chǔ)內(nèi)容。

（二）無規(guī)劃不強(qiáng)化

任何科目的學(xué)習(xí)都離不開規(guī)劃，對(duì)于中級(jí)財(cái)務(wù)管理而言亦是如此。強(qiáng)化提高階段制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能夠堅(jiān)持不懈的執(zhí)行，是保證學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)持續(xù)性的重要保障。財(cái)務(wù)管理強(qiáng)化階段學(xué)習(xí)計(jì)劃>

（1）首先在規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，要著重規(guī)劃復(fù)習(xí)的進(jìn)度以及復(fù)習(xí)達(dá)到的效果，目的是在考試之前，將重要知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握。不僅僅是每天要拿出多少時(shí)間去復(fù)習(xí)，一定要看多少遍，關(guān)鍵還是在于每次學(xué)習(xí)能否達(dá)到效果。

（2）其次是對(duì)已經(jīng)掌握理解的知識(shí)點(diǎn)，需要對(duì)做題時(shí)間及效果做出規(guī)劃，繼續(xù)加以鞏固，不能以為自己覺得理解掌握了，就不去做題了。利用題目做好規(guī)劃，將已經(jīng)掌握的理解的知識(shí)點(diǎn)“深入骨髓”，形成“肌肉記憶”。

（3）最后對(duì)于不太理解的知識(shí)點(diǎn)，在零碎的時(shí)間做出規(guī)劃學(xué)習(xí)，將教材、老師講義、習(xí)題相結(jié)合，力爭突破，對(duì)于這些薄弱環(huán)節(jié)，可以有針對(duì)性地聽老師的授課，然后多做一些題目，自己通過思考能從中提煉規(guī)律性的東西，以便加深理解和記憶。

（三）無習(xí)題不提高

檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)，簡單科學(xué)地方法就是做習(xí)題。因?yàn)樵谧鲱}過程，就是將學(xué)習(xí)知識(shí)輸出的過程。出現(xiàn)“堵塞”、“不通”的環(huán)節(jié)，就是自己的薄弱環(huán)節(jié)，然后再去做復(fù)習(xí)和回顧。

（1）做題時(shí)，重點(diǎn)是掌握“思路”，而不僅僅是做出“答案”。要把握住各類問題的關(guān)鍵點(diǎn)，如計(jì)算題的解題思路、計(jì)算步驟、涉及公式，等等。

（2）在課程學(xué)習(xí)的過程中，著重學(xué)習(xí)老師的解題思路與技巧，去把握命題角度與規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)是從“根”上去理解出題的方向與思路。

（3）財(cái)管中做題離不開公式，但是公式的掌握不是死記硬背的結(jié)果，公式只有在計(jì)算中才有意義，要通過計(jì)算題記憶公式。死記硬背很多情況下會(huì)在做題時(shí)帶來“迷惘”，背的是公式，但考試的時(shí)候更多的是對(duì)公式的運(yùn)用。所以多做題，在計(jì)算中靈活的理解，掌握的更牢固。

（4）逐步培養(yǎng)良好的解題“習(xí)慣”。在解答主觀題時(shí)，養(yǎng)成邊解題邊檢查的好習(xí)慣，避免前一步的計(jì)算錯(cuò)誤影響后續(xù)步驟的計(jì)算結(jié)果。同時(shí)要關(guān)注答題的“規(guī)范性”，例如計(jì)算結(jié)果需要標(biāo)注正確的計(jì)量單位，按題目要求保留小數(shù)點(diǎn)位數(shù)，等等。

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