摘要：全面推進會計信息化，人才是關(guān)鍵。本文詮釋了會計信息化的內(nèi)涵，分析和闡述了會計信息化對會計人才知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能的要求，提出了會計人才隊伍建設(shè)的策略。

　　關(guān)鍵詞：會計；信息化；人才一、會計信息的涵義

　　會計信息化是指將會計信息作為管理信息資源，全面運用以計算機、網(wǎng)絡(luò)通信為主的信息技術(shù)對其進行獲取、加工、傳輸、應(yīng)用等處理，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策和經(jīng)濟運行提供充足、實時、全方位的信息，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下按照管理者的需要進行設(shè)計并服務(wù)于企業(yè)管理者需要的一種手段，是企業(yè)會計順應(yīng)信息化浪潮所做出的必要舉措。會計信息化使會計人員從繁瑣的賬務(wù)工作中擺脫出來，從而把更多的精力投入到信息分析和利用、預(yù)測決策等創(chuàng)造性的工作中，擴大了會計工作范圍。為此，會計人員必須參與企業(yè)信息系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計和實施，在企業(yè)中確保其傳統(tǒng)的重要地位。

　　二、會計信息化對會計人才的要求

　　會計信息化是現(xiàn)代會計和信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，需要精通信息技術(shù)與會計專業(yè)知識的人才來推動，人才在會計信息化系統(tǒng)中的決定性作用是不言而喻的，充足的高素質(zhì)人才是解決會計信息化現(xiàn)有和潛在問題、推動會計信息化發(fā)展的重要保證。目前我國許多單位、部門的會計人員很多，而且對會計業(yè)務(wù)也很精通，但是精通計算機知識的人員卻不多。一部分是“半路出家”的信息化會計人員，對計算機知識了解極其有限，無法將計算機知識和會計知識有機結(jié)合起來，造成了會計信息化人員知識的不全面、不均衡、不系統(tǒng)；另外一些計算機專業(yè)人員對會計知識又比較貧乏，對運行會計軟件過程中出現(xiàn)的問題不能及時解決和處理。所以，長期以來，會計信息化復(fù)合人才的缺乏一直是制約中國會計信息化發(fā)展的關(guān)鍵問題。

　　1.對會計人員知識結(jié)構(gòu)的要求

　　會計信息化要求會計人員的知識結(jié)構(gòu)要有更大的深度和廣度。信息化條件下會計人員需要掌握更豐富的專業(yè)知識、信息技術(shù)知識和相關(guān)知識。信息環(huán)境下會計人員的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該包含：會計專業(yè)知識、信息技術(shù)知識與常規(guī)知識。

　　會計專業(yè)知識。包括：會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、稅務(wù)、審計、會計理論、職業(yè)道德等。要強調(diào)的是，會計人員所掌握的專業(yè)知識不能停留在書本、準(zhǔn)則與制度上，要融會貫通，應(yīng)用職業(yè)判斷分析、解決非常規(guī)問題，靈活應(yīng)變。

　　信息技術(shù)知識。在信息化社會中，掌握信息技術(shù)知識不僅是職業(yè)需要也是生活需要，因此把它從常規(guī)知識中單列出來加以強調(diào)。會計人員必須掌握以下信息技術(shù)知識：信息檢索與獲取、辦公自動化、商務(wù)相關(guān)信息技術(shù)知識（包括：電子數(shù)據(jù)交換、電子匯兌、信息安全、電子商務(wù)系統(tǒng)等）、管理信息系統(tǒng)、計算機文化基礎(chǔ)、常用軟件工具使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件開發(fā)與維護、系統(tǒng)分析與設(shè)計。

　　常規(guī)知識。深厚、廣博的常規(guī)知識是一個人受教育水平高低的重要標(biāo)志，同時也體現(xiàn)了人的素質(zhì)。作為會計專業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)該掌握以下的常規(guī)知識：經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、金融、稅收、法律、營銷、管理、宏觀經(jīng)濟等。

　　上述知識結(jié)構(gòu)是由會計信息化產(chǎn)業(yè)對人才的客觀要求決定的，是對會計信息化人才的群體性要求，個體應(yīng)根據(jù)具體崗位的不同，有選擇地進行知識積累，接受教育培訓(xùn)。

　　2.對會計人員職業(yè)技能的要求

　　會計信息化是一門專業(yè)性很強的科學(xué)，會計信息化人才必須具備一定的會計信息化職業(yè)技能才能勝任其工作，才會具有較強的專業(yè)崗位競爭力。在信息化環(huán)境下，隨著會計工作中不確定因素的增多，業(yè)務(wù)處理的多樣化，處理難度的增加，對會計人員的分析、判斷、控制和抉擇能力有了更高的要求。會計信息的操作使用人員除應(yīng)具備傳統(tǒng)會計人員和會計電算化人員職業(yè)能力外，還應(yīng)掌握會計信息化的工作技能，即借助現(xiàn)代IT技術(shù)進行業(yè)務(wù)和會計事項處理，特別通過網(wǎng)絡(luò)對會計數(shù)據(jù)進行輸入、處理、輸出操作，能運用現(xiàn)代IT技術(shù)進行信息提取、整理并綜合分析與開發(fā)利用，為企業(yè)管理充分有效地服務(wù)，當(dāng)好助手和參謀。其構(gòu)成要素包括溝通與合作技能、信息處理與分析判斷技能、預(yù)測與決策技能等方面。

　　三、會計人才隊伍建設(shè)的策略

　　1.樹立全面素質(zhì)教育的觀念

　　目前我國會計人才的綜合素質(zhì)已越來越高，但也存在著一些不足和缺陷，比如，在職業(yè)品德上，工作缺乏主動性、心浮氣躁、不愿從基層做起；在能力上，實際操作能力、團隊合作能力、表達能力、工作適應(yīng)能力等還有待提高；在知識上，金融學(xué)、稅務(wù)學(xué)、管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法等知識還有待進一步完善。因此，用人單位普遍建議，應(yīng)加強對會計本科生這方面素質(zhì)的培養(yǎng)，調(diào)整和完善會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，以更好地適應(yīng)今后人才市場對會計人才綜合素質(zhì)的要求。加強會計人員的誠信教育，使他們具備良好的會計職業(yè)道德。在市場經(jīng)濟條件下，會計職業(yè)活動中的各種經(jīng)濟關(guān)系日趨復(fù)雜，會計人員職業(yè)道德的好壞，直接影響著會計職能作用的發(fā)揮，因此，通過對會計人員職業(yè)道德全面深入的學(xué)習(xí)、理解和掌握，強化會計人員職業(yè)道德意識，提高會計人員的職業(yè)道德修養(yǎng)是十分必要的，使會計人員真正做到愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則，提高技能，參與管理和強化服務(wù)。

　　2.強化會計人員業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，加強信息化技能的培訓(xùn)

　　會計人員的信息化知識更新在我國已刻不容緩。在崗會計人員應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定參加會計信息化知識培訓(xùn)。新的環(huán)境對應(yīng)用人才提出了新要求。首先，要求會計人員既是一名出色的計算機操作員，又是一名高水準(zhǔn)的會計師并能熟練掌握各種會計軟件的操作。其次，財務(wù)信息化的發(fā)展需要管理人員具備更高的管理水平和技術(shù)水平。為此，企業(yè)應(yīng)該從以下方面著手：一是加強對企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)，尤其是一把手的培訓(xùn)；二是加強對高中級管理人員、IT部門負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干的培訓(xùn)，對管理人員加強信息技術(shù)的培訓(xùn)、對IT人員加強管理科學(xué)及會計信息化的培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一批復(fù)合型的高、中級管理人員和技術(shù)骨干；三是增強培訓(xùn)的實效性，有針對性地設(shè)計培訓(xùn)方案，并組織典型企業(yè)、大學(xué)科研機構(gòu)、專業(yè)咨詢公司和系統(tǒng)集成商等專家資源為企業(yè)提供培養(yǎng)基地或培訓(xùn)服務(wù)。

　　3.根據(jù)會計信息化的要求改革專業(yè)核心課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

　　課程設(shè)置的合理與否，直接影響培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。傳統(tǒng)的會計專業(yè)課程設(shè)置是以理論教學(xué)體系為出發(fā)點的，追求的是以“學(xué)科完整”為目標(biāo)的課程體系，為培養(yǎng)能適應(yīng)會計信息化要求的復(fù)合型人才，應(yīng)改革原有的課程設(shè)置體系，根據(jù)電算會計的工作流程，以電算會計崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，構(gòu)建以“工作過程完整”為目標(biāo)的課程體系。會計信息化教學(xué)要以信息化作為課程體系的靈魂，打破課程之間的傳統(tǒng)界限，重新進行組合和課程設(shè)計，建立嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)科體系，以適應(yīng)時代的要求。會計專業(yè)課程體系應(yīng)由職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)核心課程和綜合實踐課程三部分組成，整個課程體系要以專業(yè)核心課為中心。而專業(yè)核心課應(yīng)該是基于電算會計工作流程和崗位職業(yè)能力開發(fā)出來的。也要在傳統(tǒng)的會計理論課程教學(xué)基礎(chǔ)上，根據(jù)會計信息化的需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容例如計算機基礎(chǔ)課可根據(jù)會計專業(yè)學(xué)生的特點“量身定制”，除了講授一般的計算機操作、文字錄人、辦公軟件的操作知識外。還應(yīng)講授目前市面上的主流會計軟件的安裝與維護、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、病毒防護知識。這將有利于提高學(xué)生作為系統(tǒng)管理員崗位的職業(yè)能力再如成本會計實務(wù)可以在傳統(tǒng)的成本會計理論課程的基礎(chǔ)上，增加ERP系統(tǒng)中成本管理、生產(chǎn)管理等模塊的內(nèi)容，把手工環(huán)境和計算機環(huán)境下的成本會計核算有機地整合在一起。

　　結(jié)束語

　　全面推進會計信息化工作，人才是關(guān)鍵，會計是一種特殊的職業(yè)，是知識密集型、技術(shù)密集型的行業(yè)。要求從業(yè)人員有較高的素質(zhì)。信息化環(huán)境下會計專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項任重而道遠的工作。為此，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、實踐鍛煉、交流培訓(xùn)等途徑和方式培養(yǎng)會計信息化人才，培養(yǎng)和造就一批精通業(yè)務(wù)、善于管理、勇于創(chuàng)新高素質(zhì)、復(fù)合型會計人才，提升會計服務(wù)質(zhì)量和會計管理水平，促進我國會計人才整體素質(zhì)的全面提升，同時要建立和完善會計信息化人才選拔和評價機制，發(fā)現(xiàn)和選拔會計信息化人才，以完成會計信息化人才建設(shè)任務(wù)，確保會計信息化人才建設(shè)與全面推進會計信息化工作的要求相適應(yīng)。為推動經(jīng)濟社會和會計事業(yè)發(fā)展提供充足的人才儲備和強大的智力支持。