會計是經(jīng)濟管理的重要組成部分，是經(jīng)濟信息的提供者。應(yīng)用型會計人才是會計行業(yè)的中堅力量，是經(jīng)濟信息的掘取和分析者。經(jīng)濟發(fā)展需要應(yīng)用型會計人才，二十一世紀經(jīng)濟的騰飛更需要應(yīng)用型會計人才。順應(yīng)知識經(jīng)濟潮流對應(yīng)用型會計人才定位，確定應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方式，使學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)用型會計人才適應(yīng)經(jīng)濟需求，并不斷由低級向中、高級過渡已成為會計界和會計領(lǐng)域及會計教學(xué)過程中探討和解決的問題。應(yīng)用型會計人才是一個具有立體感的時間性概念，其職能和作用隨著經(jīng)濟發(fā)展在不斷變更著。

　　一、知識經(jīng)濟的特點之一是知識更新速度加快，人力資本高速折舊，經(jīng)濟對知識的依賴越來越強。

　　在這樣的經(jīng)濟環(huán)境下，要研究應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)問題，首先要認識到應(yīng)用型會計人才正在適應(yīng)知識經(jīng)濟的需求逐步轉(zhuǎn)變工作理念、更新工作方法、重新界定工作側(cè)重點。

　?。ㄒ唬┲R經(jīng)濟時代要建立起應(yīng)用型會計人才是資本市場支配者和企業(yè)生命主導(dǎo)者的新型理念。

　　如果把經(jīng)濟比喻成一個平面，會計就是構(gòu)成這個平面的重要的點，會計為整個社會提供信息，并根據(jù)所提供信息提出相應(yīng)的管理方案，可以毫不夸張地說會計這個點支撐著經(jīng)濟這個平面。隨著經(jīng)濟體制的變遷，改革開放的深化，會計的職能和作用在潛移默化的變更著。僅僅核算、反映、監(jiān)督經(jīng)濟業(yè)務(wù)運行的全過程并反映經(jīng)營成果的會計已不再適應(yīng)知識經(jīng)濟條件下社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。知識經(jīng)濟要求應(yīng)用型會計人才轉(zhuǎn)變工作理念，樹立全局觀念，擴展企業(yè)理財思路，從微觀的具體的會計核算工作中解脫出來擴展到宏觀的全面的企業(yè)管理工作中去，支配資金運作，增強企業(yè)活力，成為企業(yè)利潤的創(chuàng)造者，資本市場的支配者。

　　（二）知識經(jīng)濟時代計算機的廣泛應(yīng)用和現(xiàn)代信息技術(shù)的形成要求應(yīng)用型會計人才熟練掌握會計電算化和運用會計網(wǎng)絡(luò)傳遞會計信息。

　　1、會計電算化使會計由手工記帳的“原始社會”進入計算機會計處理的“文明時代”。會計電算化實現(xiàn)了會計信息順間無誤處理，擺脫了繁瑣的手工記帳程序，提高了會計數(shù)據(jù)處理速度，保證了會計信息質(zhì)量，突破人工計算對計算復(fù)雜問題產(chǎn)生的限制，使原來為追求簡便而簡單化了的計算得到完善，使之能更準確地模擬和反映企業(yè)的經(jīng)濟運行過程。

　　2、實施會計網(wǎng)絡(luò)化使會計信息共享是會計在二十一世紀知識經(jīng)濟時代的重大變革。會計網(wǎng)絡(luò)化是在會計電算化基礎(chǔ)上的高科技結(jié)晶，她會使全世界投資者通過網(wǎng)絡(luò)了解一個企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績；可以使企業(yè)足不出戶而將其財務(wù)信息傳遞到大洋彼岸。

　?。ㄈ┲R經(jīng)濟條件下計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及大大減少了會計核算的工作量，使會計工作重點由核算轉(zhuǎn)變?yōu)閷嬓畔⒌姆治龊拓攧?wù)管理，實現(xiàn)了會計由核算型向管理型的轉(zhuǎn)變。

　　由核算型會計轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇蜁?，就是將會計工作的重心由傳統(tǒng)的對會計信息的加工轉(zhuǎn)變?yōu)閷嬓畔⒌姆治觥⑦\用。在一個完善的資本市場上，企業(yè)管理是以財務(wù)管理為中心，會計的功能不僅僅是反映經(jīng)營成果，更多的是參與企業(yè)管理。據(jù)有關(guān)資料記載，在美國大企業(yè)只有29％的會計人員從事會計報表及相關(guān)反映企業(yè)經(jīng)營成果的工作，71％的會計人員從事資本運作、財務(wù)管理和預(yù)算管理等管理工作，而且美國約有70％的公司總裁是來自于財經(jīng)方面的專家，而且是以會計行業(yè)的專家為主。（楊君偉：《重構(gòu)會計教育體系》） 知識經(jīng)濟時代是經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，是知識創(chuàng)造利潤的時代，運用客觀、真實的會計信息進行財務(wù)分析、財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策，并將其運用于企業(yè)管理，不同層次的應(yīng)用型會計人才為企業(yè)創(chuàng)造出不同的利潤。

　　二、知識經(jīng)濟是人才經(jīng)濟，人才成為推動經(jīng)濟發(fā)展的主動力，會計人才將對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。

　　研究知識經(jīng)濟條件下應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)問題還要研究知識經(jīng)濟對應(yīng)用型會計人才能力和素質(zhì)的要求問題。

　?。ㄒ唬┲R經(jīng)濟要求應(yīng)用型會計人才具備較高的綜合素質(zhì)和登高望遠的卓越才華。

　　1、一個人的綜合素質(zhì)來自于寬泛的知識體系、熟練的業(yè)務(wù)技能和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。寬泛的知識體系可以開闊思路，激發(fā)創(chuàng)新意識，樹立宏觀觀念，預(yù)測經(jīng)濟變化趨勢并對經(jīng)濟突發(fā)事件具有良好的應(yīng)變能力；熟練的業(yè)務(wù)技能有助于嚴格地遵守工作章法、會計法規(guī)，使所提供的反映的會計信息清晰明了；嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是對應(yīng)用型會計人才道德素質(zhì)提出的要求，處理、分析會計信息能力極強的會計人員，具有良好的道德品行是其具有較高綜合素質(zhì)的前提。

　　2、基礎(chǔ)牢、理論強、德行高、有實踐、會結(jié)合、能升華是應(yīng)用型會計人才的卓越才華。在計劃經(jīng)濟時期應(yīng)用型會計人才只要會進行會計操作，會用會計語言記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)展的全過程，最后能清晰地結(jié)出會計利潤就能勝任會計工作。隨著經(jīng)濟體制的變遷，現(xiàn)代社會的應(yīng)用型會計人才正在進入社會主義市場經(jīng)濟時期，其內(nèi)容和能力在隨之變化著，僅僅會使用會計語言“說話”已不能適應(yīng)高速發(fā)展的社會主義市場經(jīng)濟的要求，還要學(xué)會用會計的語言思維并能形成會計的理論，學(xué)會將會計理論升華以指導(dǎo)會計實踐促進經(jīng)濟發(fā)展。應(yīng)用型會計人才應(yīng)是一個全才，一個置身于經(jīng)濟發(fā)展大環(huán)境，并根據(jù)經(jīng)濟環(huán)境不斷變革自身的有卓越才華的全才。

　?。ǘ?yīng)用型會計人才要從單一的會計帳務(wù)處理中解脫出來，培養(yǎng)自己的各項工作能力，成為知識經(jīng)濟條件下主宰企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的主舵手。

　　1、應(yīng)用型會計人才要具有較強的實踐能力和永恒不變的創(chuàng)業(yè)能力，要具有為會計人和會計行業(yè)開辟新領(lǐng)空的勇氣。會計的職業(yè)特點決定了應(yīng)用型會計人才要具備嫻熟的會計實踐能力和處理會計業(yè)務(wù)的應(yīng)變能力；隨著知識經(jīng)濟的到來，會計人員要學(xué)習(xí)計算機技術(shù)從繁瑣的帳務(wù)處理工作中解脫出來涉獵到財務(wù)分析、財務(wù)管理、財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策等更為廣泛的領(lǐng)域；從專門進行帳務(wù)處理的工作擴展到參與企業(yè)經(jīng)營管理、財務(wù)策劃、財務(wù)問題診斷等工作中去；從單一的執(zhí)行性的工作深入到綜合性的管理性工作中去。工作的領(lǐng)域變了，工作的側(cè)重點變了，會計人要在新的工作環(huán)境和新的工作目標的要求下突破常規(guī)和定式著力開創(chuàng)自己的新領(lǐng)空。

　　2、要想成為市場經(jīng)濟的主宰者、支配者，應(yīng)用型會計人才在工作中要不斷培養(yǎng)和提高自己的語言表達能力、分析思考能力和邏輯思維能力。一個高素質(zhì)的應(yīng)用型會計人才，必須是一個善于與外界交流和溝通的人；必須是一個經(jīng)得起考驗的善于思考問題和解決問題的人；必須是一個能夠?qū)⒆约旱乃枷腭{馭企業(yè)和市場的人。這樣，就要求應(yīng)用型會計人才要培養(yǎng)自己嚴密的邏輯思維能力，高超的分析思考能力，具有一定技巧的語言表達能力。

　　3、學(xué)習(xí)是一個人成長和進步的最佳途徑，學(xué)習(xí)能力是一個人綜合能力中的一項重要能力。會計環(huán)境變化無常，會計制度經(jīng)常隨經(jīng)濟政策的變化而變化，這就要求應(yīng)用型會計人才要不斷學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)的過程中掌握新的會計理論、會計方法、會計技巧；在不斷學(xué)習(xí)的過程中提高自己的理論水平，提高自己用理論指導(dǎo)實踐的能力；最終達到提高綜合素質(zhì)的目的。

　　三、知識經(jīng)濟的基礎(chǔ)是知識，關(guān)鍵是人才，核心是教育。明確應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標是實施教育行為的前提。

　　綜上所述，為滿足知識經(jīng)濟的需求應(yīng)用型會計人才的工作理念、工作方法、工作重點、工作能力及綜合素質(zhì)都在發(fā)生著相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，對應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)問題的研究也在隨之深化。而確定培養(yǎng)目標是實施培養(yǎng)行為前提。應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標是為了實現(xiàn)會計人才與社會需求的接軌，會計人才與經(jīng)濟發(fā)展的接軌而提出來的。要研究應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標，首先要研究社會對人才層次的需求，不同層次的人才在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、方法上是不完全相同的。從我國目前的情況看，一個人要在接受基礎(chǔ)教育之后接受職業(yè)教育，才能成為一名具有一定技能或理論的勞動者。本文所稱職業(yè)教育是指基礎(chǔ)教育之后，走向社會之前所接受的教育。

　?。ㄒ唬奈覈逃w系窺視基礎(chǔ)教育之后的職業(yè)教育所形成的應(yīng)用型會計人才的層次。

　　接受職業(yè)教育是形成應(yīng)用型會計人才的主要途徑，然而不同的社會發(fā)展階段所培養(yǎng)的應(yīng)用型會計人才的內(nèi)涵是不同的，不同內(nèi)涵的應(yīng)用型會計人才其工作側(cè)重點是不同的。有關(guān)專家將人才分為學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才等四類。其中，學(xué)術(shù)型人才主要從事研究和發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的工作；工程型人才主要從事與為社會謀取直接利益有關(guān)的規(guī)劃、決策、設(shè)計等工作；技術(shù)型人才和技能型人才是在生產(chǎn)一線從事為社會謀取直接利益的工作，使工程型人才的規(guī)劃、決策、設(shè)計等變換成物質(zhì)形態(tài)。技術(shù)型人才與技能型人才的區(qū)別在于前者主要應(yīng)用智力技能來進行工作，而后者主要依賴操作技能來完成任（《高職教育的培養(yǎng)目標和人才》徐州師范大學(xué)謝明榮、技術(shù)教育學(xué)院邢邦圣）根據(jù)專家對人才的分類和會計行業(yè)及會計教育的特點，本文將應(yīng)用型會計人才分為以下四個層次。

　　1、以從事會計核算工作為主的應(yīng)用型會計人才。該類應(yīng)用型會計人才工作的重點是進行會計的核算、反映和監(jiān)督，具備一定會計基礎(chǔ)知識，較好地掌握會計核算能力和熟練的計算技術(shù)，能夠操作計算機和使用會計軟件，并最終能編報真實可靠的財務(wù)會計報告。這類會計人才主要依賴操作技能來完成工作任務(wù)，從事執(zhí)行性會計工作，成為我國國民經(jīng)濟發(fā)展的一支中堅力量。因此，大量具有一定會計基礎(chǔ)知識和會計專業(yè)操作技能的應(yīng)用型會計人才是我國經(jīng)濟管理工作中不可或缺的人力資源。

　　2、以從事會計核算工作為主，并進行適當財務(wù)管理和財務(wù)分析的應(yīng)用型會計人才。該類會計人才其工作的側(cè)重點仍然是進行會計核算，但在會計核算的過程中注重智能運用，能根據(jù)所產(chǎn)生的會計信息進行財務(wù)分析、財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策。要有較敏銳的觀察能力和分析問題、解決問題的能力。

　　3、以開展財務(wù)管理活動為主，親自指導(dǎo)會計實踐，集財務(wù)管理和會計核算為一身的應(yīng)用型會計人才。這類會計人才要全面掌握現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理知識；要具備對企業(yè)經(jīng)濟活動進行事前預(yù)測、事中控制和事后考核的能力；要能依據(jù)已搜集到的各種經(jīng)濟資料，設(shè)定某些經(jīng)濟參數(shù)，采用一定的管理會計方法，對企業(yè)某一方面的經(jīng)濟活動趨勢作出事前預(yù)測或規(guī)劃。能融理論和實踐于一身；能指導(dǎo)全局性、整體性財務(wù)工作；能為企業(yè)財務(wù)管理進行整體規(guī)劃；能解決實際工作中遇到的突發(fā)事件；能為企業(yè)管理提供意見和建議。

　　4、以指導(dǎo)企業(yè)財務(wù)管理為主并側(cè)重于會計理論研究的應(yīng)用型會計人才。這類會計人才置身于理論研究第一線，是許多新理論、新問題、新觀點的提出者、研究者和探討者。對會計學(xué)科的前沿和邊緣問題有先知先覺。這類會計人才大部分分部于大中專院校，有理論研究成果，并經(jīng)常親赴企業(yè)指導(dǎo)實踐，為企業(yè)管理和企業(yè)財務(wù)管理注入新鮮血液。

　?。ǘ?yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標是要使所培養(yǎng)的會計人才既通曉會計理論又善于會計實踐，不僅能較好地利用會計理論指導(dǎo)會計實踐，又能將會計實踐過程中的經(jīng)驗提升為理論。只不過層次不同其理論升華和實踐運用水平不同而已。

　　1、應(yīng)用型會計人才是一個集理論與實踐于一身的全才。

　　會計行業(yè)的特點是實踐性、操作性較強，但實踐經(jīng)驗和操作技能直接接受理論的指導(dǎo)。理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論，彼此互相促進、共同發(fā)展。將此種思想與人才的成長相結(jié)合，只一個人不斷地從實踐中升華理論，并不斷地將理論轉(zhuǎn)化為實踐才能實現(xiàn)人才規(guī)格的不斷提升。

　　2、應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標的確定要與社會和市場的需求密切相關(guān)。教育是為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，專業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系更為密切。因此確定應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標必須進行市場調(diào)查，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上按市場需求確定培養(yǎng)目標，應(yīng)用型會計人才的的培養(yǎng)目標是隨著市場需求不斷變化的動態(tài)過程，要根據(jù)市場需求的變化不斷調(diào)整。

　　3、確定應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標是實施會計教育的前提。應(yīng)用型會計人才是具備一定能力和綜合素質(zhì)的全才基礎(chǔ)上的專才，現(xiàn)階段，知識經(jīng)濟條件下要圍繞寬口徑，即知識面寬；厚基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)扎實，根基牢固；廣用途，即不僅僅能從事會計核算、會計管理工作，還能介入到其它經(jīng)濟工作中去；多層次，即能適應(yīng)不同的社會需求這四個角度為出發(fā)點確定應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標。

　　（三）從當前社會主義快速發(fā)展的角度分析各層次應(yīng)用型會計人才的關(guān)系。

　　1、應(yīng)用型會計人才具有的層次性使其與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的各個層面相吻合。本文的觀點是將應(yīng)用型會計人才劃分為核算、管理、核算與管理融為一身、理論研究等幾個層次。這種層次性使應(yīng)用型人才供應(yīng)和社會需求較好的銜接起來，使各層次的應(yīng)用型會計人才遍布于社會經(jīng)濟生活的各個領(lǐng)域，并且從不同角度、不同側(cè)重點、不同層面為社會經(jīng)濟生活導(dǎo)航，促進社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展。

　　2、各層次的應(yīng)用型會計人才在知識結(jié)構(gòu)上具有互補性。重核算的應(yīng)用型會計人才，要具備嫻熟而高超的會計操作技巧；重管理的應(yīng)用型會計人才要具備一定的理論水平和歸納、總結(jié)能力；集核算和管理為一身的應(yīng)用型會計人才要同時具備高超的理論和實踐能力；側(cè)重于科研的應(yīng)用型會計人才在理論和實踐方面都要具有前瞻性。各層次應(yīng)用型會計人才所擁有的知識結(jié)構(gòu)不同，所具備的理論和實踐能力的側(cè)重點不同，其層次性符合人才結(jié)構(gòu)優(yōu)勢互補的要求。

　　3、應(yīng)用型會計人才能夠?qū)崿F(xiàn)空間層次轉(zhuǎn)化。各層次應(yīng)用型會計人才在走向社會后還具有從低級向中、高級轉(zhuǎn)化的能力。轉(zhuǎn)化的過程需要多重訓(xùn)練，需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實踐，從而實現(xiàn)不斷的提高。在我國可以通過執(zhí)業(yè)資格考試、職稱考試、職稱評定、注冊會計師考試等不同形式實現(xiàn)會計人才的空間轉(zhuǎn)化

　　四、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、后續(xù)教育在應(yīng)用型會計人才成長過程中承擔(dān)著不同的責(zé)任。

　?。ㄒ唬┗A(chǔ)教育是一個人一生的基礎(chǔ)工程，對一個人的一生起著至關(guān)重要的作用。

　　打個比方說基礎(chǔ)教育就好像一座建筑物的根基，根基不扎實，建筑物便不牢固?；A(chǔ)教育程度的高低、范圍的寬窄、扎實的程度對職業(yè)教育效果產(chǎn)生直接影響，對職業(yè)教育的成敗起決定性作用。在我國通過中考、高考的形式；通過制定錄取分數(shù)線的方法把所有接受過基礎(chǔ)教育之后的人劃分成不同的水平和層次分別接受不同的職業(yè)教育，從會計專業(yè)的角度來說接受不同層次的職業(yè)教育便形成不同層次的應(yīng)用型會計人才。

　　（二）、基礎(chǔ)教育之后的會計職業(yè)教育是應(yīng)用型會計人才走向社會的橋梁。

　　一個人在接受基礎(chǔ)教育之后，要想踏入社會，接受職業(yè)教育是其必經(jīng)之路。但不同的經(jīng)濟發(fā)展階段，不同的經(jīng)濟發(fā)展水平，對職業(yè)教育的要求不同。

　　1、職業(yè)教育包括研究生、高等教育、高等職業(yè)技術(shù)教育和中等職業(yè)技術(shù)教育等四個層次。會計是一種操作性、實踐性很很強的職業(yè)知識經(jīng)濟時代要求會計職業(yè)教育的重心由中等職業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩嚷殬I(yè)教育。隨著知識經(jīng)濟對人才需求質(zhì)量的提高，中等職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才已不能符合日新月異的經(jīng)濟發(fā)展的需求，政府適時增設(shè)高等職業(yè)教育層次以滿足經(jīng)濟需求。在有政府導(dǎo)向的前提下開辦高職教育的教育單位和部門要正確領(lǐng)會政府精神，真正實現(xiàn)中等職業(yè)教育向高等職業(yè)教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。

　　2、會計職業(yè)教育要實現(xiàn)素質(zhì)教育與技能教育在新的層次上的新綜合。會計史學(xué)家邁克爾·查特菲爾德曾經(jīng)說過：“會計主要是應(yīng)一定時期的商業(yè)需要而發(fā)展的，并與經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)。”在計劃經(jīng)濟向商品經(jīng)濟過渡的階段，由于社會發(fā)展的需求，職業(yè)教育從基礎(chǔ)教育中分離出來了，在經(jīng)歷了商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟，知識經(jīng)濟到來之時經(jīng)濟的發(fā)展又要求職業(yè)教育與素質(zhì)教育重新結(jié)合，并側(cè)重于職業(yè)教育，以適應(yīng)知識經(jīng)濟對人才高素質(zhì)的需求。

　　3、會計職業(yè)教育要實現(xiàn)專才教育向通才基礎(chǔ)上的專才教育的轉(zhuǎn)變。作為一名應(yīng)用型會計人才不僅要懂會計、懂財務(wù)，還要懂管理、懂法律、懂金融。會計不是獨立存在的，而是融自身于經(jīng)濟發(fā)展大環(huán)境的一門學(xué)科和經(jīng)濟體系。會計人才的培養(yǎng)所經(jīng)歷的學(xué)校教育，即會計職業(yè)教育應(yīng)實現(xiàn)對會計人才的全面培養(yǎng)，實現(xiàn)應(yīng)用型會計人才在宏觀經(jīng)濟層面上對會計理論和會計技能的全面掌握，這樣才能符合知識經(jīng)濟對會計人才的需求，才能真正實現(xiàn)教育為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的目的。

　　4、在校接受會計教育應(yīng)使學(xué)生具備能夠成為職業(yè)會計師的能力，而不是進入職業(yè)界就成為會計師。學(xué)校教育將為應(yīng)用型會計人才走向社會奠定一定的根基和基礎(chǔ)，使應(yīng)用型會計人才具備一定的能力和綜合素質(zhì)，為應(yīng)用型會計人才指明奮斗的方向，為應(yīng)用型會計人才成為職業(yè)會計師創(chuàng)造條件。

　?。ㄈ┙逃前殡S人一生的一種進程，后續(xù)教育是終身教育的重要組成部分，是應(yīng)用型會計人才不斷成長和提高的搖籃。

　　社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，涉及市場要素發(fā)育、市場主體發(fā)育和國家宏觀體系完善等諸多方面，涉及調(diào)整和完善所有制結(jié)構(gòu)、推進國有企業(yè)改革、完善分配結(jié)構(gòu)和分配方式、發(fā)揮市場機制等各個領(lǐng)域。這一切都對會計工作和會計人員的后續(xù)教育提出了新的要求。（項懷誠 《新中國財政50年》）教育是伴隨人一生的一種進程，包括以職業(yè)技術(shù)為主的后續(xù)教育。后續(xù)教育是繼學(xué)歷教育之后的人生最長的教育階段，成為一個人終身教育的重要組成部分。會計學(xué)科的發(fā)展雖然比不上一些尖端學(xué)科，但是我們可以看到現(xiàn)代會計學(xué)科已使許多傳統(tǒng)會計理論和會計方法受到了挑戰(zhàn)，會計人員面臨著知識更新的任務(wù)，知識更新就要求會計人員接受后續(xù)教育，以提高會計理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。社會是維系一個人一生成長的紐帶，是最公正的裁判員。是督促人不斷成長、進步的最佳場所，是應(yīng)用型會計人才接受后續(xù)教育的外圍環(huán)境。應(yīng)用型會計人才融入社會就會發(fā)現(xiàn)自身的不足和差距，就會為自身的不足和差距而去努力；社會還是肯定人成績、激勵人進步的最佳場所，她會使人充滿自信地面對問題和不足，會促使應(yīng)用型會計人才向自己更高的目標一步一步的邁進。

　　基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、后續(xù)教育在應(yīng)用型會計人才成長過程中屬于遞進式教育的范疇，根據(jù)應(yīng)用型會計人才的層次便有了其各自的教育分工，在分工、合作的過程中實現(xiàn)對應(yīng)用型會計人才教育的完善。

　　知識經(jīng)濟的到來使全世界進入了一個知識爆炸的時代，知識、理論、方法、技術(shù)都在飛速發(fā)展。應(yīng)用型會計人才要符合知識經(jīng)濟時代的要求不斷更新知識體系，不斷提高理論水平，不斷強化操作能力。與應(yīng)用型會計人才相對應(yīng)的會計職業(yè)教育及會計后續(xù)教育要適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的要求，不斷更新培養(yǎng)目標，不斷改進教育方式、方法。從而使應(yīng)用型會計人才在適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的前提下逐步完善其自身的體系建設(shè)。