更新會(huì)計(jì)教育觀念，注重會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的培養(yǎng)

　　美國會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)關(guān)于會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的思想強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不在訓(xùn)練學(xué)生能成為一名專業(yè)人員，而在培養(yǎng)他們具有成為一名專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)�！憋@然，他們把素質(zhì)的培養(yǎng)確定為會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)。我國的會(huì)計(jì)教育由于受到傳統(tǒng)的模式影響以及原有的自身不足，需要不斷地改進(jìn)。為此，在會(huì)計(jì)教育中要堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)辯證統(tǒng)一的觀念，做到共同發(fā)展。無論是在課程設(shè)置上還是在課程講授上，都要注意在給學(xué)生一定的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要特別注意給學(xué)生提供一定的自由空間，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，如會(huì)計(jì)職業(yè)道德、對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象敏銳的洞察力、批評(píng)性思維和人際交往能力。

　　改革會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、打破會(huì)計(jì)教學(xué)中解題方式一元化的局面，開拓學(xué)生視野，廣泛開展更具理念性、分析性、批評(píng)性的教學(xué)方式。在課程內(nèi)容設(shè)置上，不僅要有教育學(xué)生具備良好的專業(yè)技術(shù)知識(shí)的內(nèi)容，更應(yīng)注重培養(yǎng)其職業(yè)道德規(guī)范的觀念，同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)咨詢等方面以及增加更多的實(shí)務(wù)性訓(xùn)練課程的教育。特別是結(jié)合新出臺(tái)的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》增設(shè)一些新興會(huì)計(jì)學(xué)科的選修課，如破產(chǎn)會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)等，目的是開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，以應(yīng)付會(huì)計(jì)工作可能涉及到的稅務(wù)、工商行政管理等日常事務(wù)以及復(fù)雜多變的、不確定會(huì)計(jì)事項(xiàng)的出現(xiàn)。

　　2、改善會(huì)計(jì)教育的環(huán)境，給教學(xué)提供一個(gè)更加寬松、更加適合學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境。主要應(yīng)從兩方面著手，其一是教育資源的改善。包括會(huì)計(jì)專業(yè)的教科書、教案、參考書籍以及辦公室、教室、圖書館設(shè)備等的改善，多提供學(xué)生課外資料，豐富他們的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)。其二是學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的改善。將原來填鴨式的教學(xué)改為活躍的、能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的、座談會(huì)教學(xué)等互動(dòng)式教學(xué)，特別是可以進(jìn)行會(huì)計(jì)案例的教學(xué)，把經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)的會(huì)計(jì)問題結(jié)合要講授的課程給學(xué)生以直觀的環(huán)境，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　改進(jìn)會(huì)計(jì)教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　只有先進(jìn)的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容而無先進(jìn)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，最終也不可能達(dá)到會(huì)計(jì)教育模式改革的目的。教師不應(yīng)成為教材的“傳聲筒”，教學(xué)內(nèi)容也不能光是“制度加說明”，要改變那種老師講、學(xué)生聽，學(xué)生處于被動(dòng)思維的灌輸式教學(xué)方式，采用形象、啟發(fā)式教學(xué)方法，抓住“三基”中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行精講多練，并積極開展課堂討論，以鞏固和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。利用會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)涉及到的會(huì)計(jì)分錄、會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表和相關(guān)公式較多的特點(diǎn)，廣泛開展直觀性教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生開拓精神和動(dòng)手能力，把會(huì)計(jì)核算的原理、過程、圖式、報(bào)表以及賬戶間的勾稽關(guān)系等內(nèi)容，制成電教片、幻燈片，以延伸學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)間和空間，使講授的內(nèi)容讓學(xué)生易接受。

　　處理好會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的關(guān)系

　　任何一門學(xué)科都有其嚴(yán)密的理論體系與動(dòng)手操作的實(shí)務(wù)技能。忽視任何一個(gè)方面都是錯(cuò)誤的，都會(huì)影響會(huì)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展。二十世紀(jì)五十年代開始，受前蘇聯(lián)會(huì)計(jì)學(xué)科體系的影響，我們?cè)跁?huì)計(jì)的教育中只注重會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，具體操作，忽視會(huì)計(jì)理論研究，培養(yǎng)出來的學(xué)生，缺乏分析問題、解決問題的能力。最近時(shí)期的會(huì)計(jì)教育又太重視理論的學(xué)習(xí)，而把實(shí)踐環(huán)節(jié)給忽視了。在社會(huì)上出現(xiàn)“理論呱呱叫，會(huì)說不會(huì)干”的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也是不少，致使企事業(yè)單位不愿意接收這些學(xué)生，即使勉強(qiáng)接收了也不愿讓動(dòng)手干，干也不放心。這兩種情況下會(huì)計(jì)教育都沒有取得好的成績。所以對(duì)于新一輪的會(huì)計(jì)教育模式的改革既要立足于當(dāng)前，又要放眼未來。我們應(yīng)以會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)并重的理念來培養(yǎng)新一代的會(huì)計(jì)人才。

　　完善會(huì)計(jì)教學(xué)手段，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室

　　完善教學(xué)手段改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，目前的高校已在很大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)無紙化，無筆化和無塵化。但仍需學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)去聽自己不想聽或還未準(zhǔn)備充分的課程，這一點(diǎn)在本科和研究生的教學(xué)中尤為突出�，F(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)校已基本建立了自己的校園網(wǎng)，教師可以將課件上傳到網(wǎng)上方便學(xué)生在各自認(rèn)為合適的時(shí)間查閱。這樣不僅節(jié)省了人力，使教學(xué)方法更加靈活，還給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)支配和發(fā)揮空間。另外，建立現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，把會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程作為一門必修課，每學(xué)年都進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這樣使教學(xué)過程更接近于實(shí)踐，學(xué)生通過模擬一系列真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，深化了課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)工作有了深刻的感性認(rèn)識(shí)，避免了教學(xué)與實(shí)際工作的脫節(jié)，更有利于挖掘?qū)W生的個(gè)人智能和業(yè)務(wù)工作潛力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。