隨著教育理念的不斷更新，在日常生活中父母不知不覺地會給孩子們一些暗示。這些暗示在培養(yǎng)孩子的性格、學習和生活習慣、品質等方面起到了不可低估的作用。

　　其中，對孩子的“暗示”可以分：“積極暗示”和“消極暗示”。

　　積極的暗示：能促進孩子的健康成長，培養(yǎng)良好的性格和心態(tài)。

　　消極的暗示：是孩子心靈的腐蝕劑，讓孩子情緒低落，產生自卑和自棄心理。

　　許多家長在教育過程中不同程度的犯有“消極暗示”的錯誤。

　　“暗示”法一：使孩子積極做功課

　　1.母親確信孩子的功課一定會很好，是培養(yǎng)孩子功課進步的第一步。

　　2.對待孩子就好像對待優(yōu)等生一樣，逐漸地孩子就會變成優(yōu)等生。

　　3.讓孩子具體想象做功課會得到的好處。

　　4.故意讓孩子不做功課，也是一種矯正不想做功課的[暗示療法]。

　　5.孩子發(fā)勞騷不想做功課時，故意說：[反正你就是這樣的小孩！]

　　6.偶爾說：[你去玩玩吧！]反而會使孩子感到不安。

　　7.當孩子不想做功課時，讓他整理桌子，以培養(yǎng)想功課的情緒。

　　8.當孩子做功課的引擊尚未發(fā)動時，讓孩子先擬定功課的預定表。

　　9.因不擅長的科目而陷入低潮時，讓孩子暫時只做擅長的科目。

　　10.對于不能專心做功課的孩子，讓他抽簽選擇先做哪一科。

　　11.父母批評學�；蚶蠋�，會使孩子討厭老師與學校，也討厭做功課。

　　“暗示”法二：使孩子聽從勸誡

　　1.借著第三者傳達母親的擔心給孩子知道，以消除孩子的欲求、不滿。

　　2.和孩子發(fā)生對立時，可利用信函或日記傳達你的想法及心情。

　　3.要讓情緒激動的孩子坦然接受，就要用比平常低的聲音說話。

　　4.先說父母的失敗經驗再進入主題，孩子較能接受父母的勸誡。

　　5.對[孩子的誘惑]表現(xiàn)出漠不關心的態(tài)度，孩子自然會忘記。

　　6.以提議或商量的語氣提出意見，孩子會感覺是自己所下的決定。

　　7.想給孩子很多注意事項時，先限定于一個問題。

　　8.對孩子強調[你一定可以做到]，孩子會有不想辜負你期望的心理。

　　9.糾正孩子時，不要說[別做什么]，而要說[應該做什么]。

　　10.孩子失敗時，不要指責，只要要求他再做一次，自然可以減少失敗。

　　11.對孩子的細小過錯，要當場勸告，較大的問題則過一段時間再勸告。

　　12.以[現(xiàn)在也不錯，但是還要更好]的方法勸誡，孩子會更樂意接受。

　　13.[你太邋遢了]的指責性詞句，容易讓孩子產生負面性暗示。

　　“暗示”法三：導引孩子意愿

　　1.為了讓孩子向討厭的科目挑戰(zhàn)，可把喜歡的科目留到最后才做。

　　2.要讓孩子做不太喜歡的事情時，可以說[隔壁的小朋友也做。

　　3.給孩子太好的環(huán)境，會在不知不覺中喪失孩子的意愿。

　　4.在孩子的房間貼上他所喜歡的明星或風景照片，可提升其向上心。

　　5.對于妄自菲薄的孩子，要經常使用鼓勵的語句。

　　6.如果在孩子面前常說[反正……]等話語，孩子就不會努力。

　　7.有時用[你要考慮媽媽的想法]等哀求性刺激療法也很有效。

　　8.當孩子反省時，父母可以采取出其不意的方式。

　　9.使用報酬誘餌時，其報酬要有具體形象，以引導孩子提高意愿。

　　10.有時候，不妨利用假日，一家人去爬山或看遼擴的海洋。

　　11.對于孩子提高意愿去做的事情，都要給予評價。

　　12.贊美孩子時，必須由衷地表現(xiàn)出和他一樣高興的心情。

　　13.故意責罵過于自信的孩子，激發(fā)他的自尊心，以促其提高意愿。

　　“暗示”法四：使孩子自動消除不滿情緒

　　1.由父母選定選擇條件讓孩子選擇，使孩子有參與的意識。

　　2.有時候干脆裝作接受孩子全部的要求。

　　3.先傾聽孩子的不滿，讓孩子發(fā)泄欲求不滿的情緒。

　　4.對細微的不平或不滿，要夸張地重視。

　　5.即使孩子的要求過于無聊，母親也要以認真的表情傾聽。

　　6.對于孩子不當?shù)囊�求，不妨附帶提及比他要求還高的條件。

　　7.讓孩子自己思考不能的理由，再冷冷地說：[不行就是不行！]

　　8.要阻止孩子的任性，不要提善惡，而只刺激孩子的損益感情。

　　9.對于孩子的不平不滿，不要全面否定，應先肯定一部份。

　　10.對孩子提出的[朋友都有]的理論，以[也有人沒有]對應。

　　11.安排發(fā)泄情緒的另一個場所，孩子的不滿就能解除。

　　“暗示”法五：解除孩子厭煩心理

　　1.[只做三十分鐘的功課看看！]給予幾個小目標。

　　2.不要讓孩子在做功課時的休息時間發(fā)呆，而讓他做一些雜事。

　　3.讓孩子擁有每天都必須做的簡單事情。

　　4.做功課當中的點心或宵夜，具有[再繼續(xù)做下去]的暗示效果。

　　5.趁孩子還感興趣時，利用[中斷效應]，宣布[下次再繼續(xù)做！]

　　6.當孩子因做功課而感厭煩時，可利用溜狗等做適度的運動。

　　7.孩子若說[做功課真辛苦]，不要附和他，應說[那并不痛苦！]

　　8.孩子開始懶散時，就下最后通牒：[現(xiàn)在不做就來不及了！]

　　9.如果挑唆孩子可以失敗，孩子就會忘記厭煩，而想重新再挑戰(zhàn)。

　　10.將不同性質的科目組合起來，讓孩子達到調劑情緒的效果。

　　11.當孩子開始感到厭煩時，可改變做功課的桌子和地點。