不同的人有不一樣的幸福觀，某些人以大權(quán)在握為幸福：享有特權(quán)，高人一等，吆五喝六……有些商業(yè)界企業(yè)界的成功人士有一種幸福感：掌管龐大的實體，擁有千億萬財富，財大氣粗，一擲千金。

　　我是教師，手中沒有什么權(quán)力，也沒有多少金錢財富，可是我鄭重地說：我是幸福的。

　　也許會有人譏笑我，譏笑我的清高和迂腐，大概估計我要說的所謂的幸福，無非就是教師從事太陽底下最光輝的職業(yè)，肩負著教書育人的千秋偉業(yè)——這在他看來無非是虛無縹緲的老生常談罷了。教師工作在世外桃源一般的校園里，與天真爛漫的孩子相伴，徜徉在散發(fā)著清新墨香的書本中，教導白紙一般年幼無知的頑童知書明理，培育他們成為未來的社會棟梁，有著別人難以企及的快樂和幸�！�—這在某些人看來是滑稽可笑的：精神幸福值多少錢一斤，實實在在的金錢占有和物質(zhì)享受才是真正的實惠。

　　把幸福建立在權(quán)力或者金錢物質(zhì)之上的人，是無法體驗到教師的幸福的。教師的幸福建立在精神的層面上，尤其是在今天。如今，國家安定和諧，百姓安居樂業(yè)。作為社會大家庭的一員，教師分享社會進步的成果，在尊師重教的社會風尚中，從事著教育工作，幸福自不待言。

　　國家普及了九年制義務(wù)教育，免除城鄉(xiāng)孩子這一階段的學雜費，由國家把教育經(jīng)費撥付給學校，真正實現(xiàn)了教育的公平。教育欣逢盛世，每一個孩子享受著平等的教育，作為一名教育工作者，與孩子和家長分享著幸福。

　　全社會都重視教育，各級政府加大教育經(jīng)費的投入，改善辦學條件，提高教職員工的福利待遇，免除了教師醫(yī)保和養(yǎng)老方面的后顧之憂。學校的設(shè)施齊備，環(huán)境優(yōu)美，關(guān)系和諧，為每一個教師搭建了建功立業(yè)的平臺。教育趕上了空前未有的歷史發(fā)展機遇，我們適逢其時，深感幸運。

　　學校辦學堅持以人為本，注重學生的全面發(fā)展，面向每一個學生，張顯學生的個性，為學生的生命奠基，素質(zhì)教育在學校全面推開。教師頭上沒有了以分數(shù)來片面衡量業(yè)績優(yōu)劣的緊箍咒，無須左顧右盼，能夠甩開膀子大干自己熱愛的事業(yè)了。我們?nèi)玺~得水，豪情滿懷。

　　每一個家庭都幸福安康，每一對夫婦都優(yōu)生優(yōu)育，每一個學齡孩子都像太陽般燦爛，鮮花般美麗，天使般圣潔，那么活潑可愛，聰明伶俐。孩子是家庭的希望，是祖國的未來，教師肩負著神圣的使命，培育著他們茁壯成長，感到無上的光榮和自豪！

　　你也許還是笑話我們：教師的所謂幸福說到底不過是自我感覺良好，精神滿足罷了，實實在在的經(jīng)濟收入并沒有幾何。我可以毫不羞赧地告訴你，受惠于國民經(jīng)濟的發(fā)展，同各行各業(yè)一樣，我們教師的收入逐步提高，榮幸地享受著跟國家公務(wù)員等同的待遇。每月我們按時憑工資卡到銀行支取工資，足以應(yīng)付一家人基本生活上的開銷，省卻了許多人為工作騎馬找馬奔波勞頓之煩憂，沒有按件計酬加班加點之辛勞。教師職稱晉升的機制健全，滿足條件的就有晉升的機會，工資待遇也會隨之提高。人們都羨慕地說：國家重視教育，重視教師，你們教師的待遇不錯。聽到這些，我們心里樂滋滋的。

　　至于在節(jié)假日里，我們既可以休閑放松，愉悅身心，也能夠?qū)W習充電，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高職業(yè)技能——教師已經(jīng)成為許多人向往的職業(yè)。

　　也許你竊以為，就算你們教師高尚神圣，精神富有，卻地位普通，收入有限，更不用說享有什么特權(quán)了，怎么說也有點不盡人意。

　　當官的權(quán)力再大也是人民給的，還是人民公仆，只能用來為人民服務(wù)。職務(wù)本來就沒有什么高低貴賤之分。極少數(shù)人用人民賦予的權(quán)力謀取一己私利，終日惶惶，唯恐東窗事發(fā)，那沒有什么幸�？裳�。財富不過是用以衣食住行，滿足基本需要就行。即使個人的財富再多，最終還是屬于社會，只不過由他暫為保管罷了。對此沒有正確認識的人，即使他的權(quán)力再大，財富再多，他還是欲壑難填，幸福還是無從談起——這個，的確值得有的人琢磨琢磨了。

　　我是教師，我很知足。