人與動(dòng)物最大的區(qū)別之一就是，人能使用手來(lái)做各種事情。比如用手拿東西，用手寫(xiě)字等。人類(lèi)用手勞動(dòng)以后，才得以進(jìn)化。手是人類(lèi)最有用的工具。

　　最近，我又發(fā)現(xiàn)手還有一種傳播情感的作用。那是在幾天前，我和媽媽送二姨坐車(chē)回家。我坐在輪椅上，已是古稀之年的二姨用她那蒼老的手，幾次撫摸我的頭發(fā)和肩膀，一股親情的熱流涌遍了我的全身，我想到了自己已是過(guò)了而立之年的人，可長(zhǎng)輩們依然把我當(dāng)作小孩子一樣地疼愛(ài)，用他們那善良的心愛(ài)護(hù)著我，而不是因?yàn)槲矣袣埣捕�嫌棄我�?/p>

　　二姨用手撫摸著我，并沒(méi)有說(shuō)什么，但已勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，起到了“此處無(wú)聲勝有聲”的作用，又使我想起了已經(jīng)故去四年的大姨。大姨在姨和舅中是最疼愛(ài)我的人，她每次到我家來(lái)，都是非常喜歡我。她也是經(jīng)常用她那同樣蒼老的手撫摸著我的頭發(fā)，并說(shuō)道：“老天爺啊，你為什么要讓我孩子這樣�！边@是一種無(wú)奈的母愛(ài)，她雖然去了，但她的愛(ài)使我將永遠(yuǎn)銘記在心。

　　是啊，手傳送情感的作用的確不小。比如人與人初期見(jiàn)面的時(shí)候，在現(xiàn)代最簡(jiǎn)單的禮節(jié)就是握手。兩手相握，使彼此由陌生到相識(shí)、相知，甚至有可能通過(guò)這次握手成為好朋友，因?yàn)閮墒窒辔找馕吨鴥尚南嗤ǎ�此時(shí)手就代表了彼此的心。第一次見(jiàn)到心語(yǔ)志愿者協(xié)會(huì)的會(huì)旗，會(huì)旗上就畫(huà)有兩只手握在一起，組成了心的形狀，我想其中的做含義是手與手相連就意味著心與心相牽。

　　記得我第一次使用握手這個(gè)禮節(jié)，是在十二歲時(shí)。那是育光小學(xué)的老師和同學(xué)們第一次到我家來(lái)看我，我就仿佛著大人的樣子，和劉老師及同學(xué)們一一握手。在握手的一剎那，我感到自己長(zhǎng)大。而老師和同學(xué)們握住我的手的時(shí)候，有一股暖流涌遍全身。從此，我有了老師和同學(xué)，我并不再孤獨(dú)了。雖然我不能到學(xué)校去上學(xué)，但我也有了一個(gè)關(guān)心我的集體，我在這個(gè)集體中得到許許多多的溫暖。

　　握手這個(gè)禮節(jié)能表達(dá)很多的情感。初次見(jiàn)面的握手表示彼此相識(shí)，可以做一個(gè)相互交心的朋友。長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面的朋友相互握手表示親熱。握手有時(shí)也用來(lái)表示感激。有一次，我媽媽見(jiàn)到了我的小學(xué)老師，楊老師同其他幾位老師參加完“六一”節(jié)游園活動(dòng)后，推著我回家，我媽媽雙手緊緊地握住了楊老師的手，激動(dòng)地一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。那是因?yàn)榭v有千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)母親深?lèi)?ài)著自己有殘疾的孩子，而這個(gè)孩子得到了老師和同學(xué)們真誠(chéng)地關(guān)懷時(shí)，她也難以表達(dá)此時(shí)無(wú)限感激的心情，唯有握住老師的手，以示自己在用心來(lái)感謝老師對(duì)自己有殘疾孩子的幫助。

　　握手有時(shí)也用來(lái)表示慰問(wèn)。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到災(zāi)區(qū)去視察時(shí)，同災(zāi)區(qū)群眾握手，使災(zāi)區(qū)群眾得到了安慰。那年鄰居大哥的妻子去世了，我媽媽握著他的手說(shuō)一些安慰的話(huà)語(yǔ)，使他深受感動(dòng)。到現(xiàn)在還一直說(shuō)我媽是個(gè)好人。

　　看來(lái)，手不僅是最有用的勞動(dòng)工具，而且也是傳達(dá)情感的工具，有時(shí)比語(yǔ)言更有用。